2012—2013学年初二思想品下册德期末考试教学质量分析报告。
曲水中学李金兰。
一、试卷整体评价。
此次期末试卷有江城县教育局统一出题，试卷含三个大题，题型分为单项选择题、问答题、分析说明题。试卷分值100分，考试时间100分钟，考试方式闭卷，其中，选择题25小题为50分，问答题5题为28分，分析说明题2题为22分。
试卷以人民版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度大概8:1:1，此套试卷有效地检查学生在本学期学习的效果。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷理论联系加以考查，突出了思想品德的学科特点。
二、学生考试成绩分析。
1、各班考试成绩分析。
2、各大题分数段分析。
选择题：101班最高分48分，最低分22分，40分以上的35人，30分以上的5人，20分以上的6人；
102班最高分50分，最低分28分，其中50分的2人，40分以上的29人（包括50分），30分以上的12人，20分以上1人；
103班最高分50分，最低分6分，其中50分的2人，40分以上的26人（包括50分），30分以上的10人，20分以上的5人，10分一下1人。
问答题：101班最高分27分，最低分3分，20分以上的4人；
102班最高分26分，最低分6分，20分以上的9人；
103班最高分26分，最低分0分，20分以上的2人。
分析说明题：101班最高分21分，最低分2分，20分以上的2人；
102班最高分21分，最低分5分，20分以上的5人；
103班最高分20分，最低分0分，20分以上的1人。
三、学生答卷情况分析。
1、选择题。
选择题第1题，有关自尊的知识点，80%的同学选a和d，其中a选项他们把自尊和自卑混淆了，d选项把自尊和自豪、光荣和骄傲混淆了，对题目理解不到位。第7题，有关自我认识的知识点，30%的同学选d，原因是看题目不认真。第11题，有关合作的知识点，30%的同学选d，原因没有搞清楚竞争和合作的关系。
第14题，有关换位思考的知识点，40%的同学选a，原因没有读懂题目意思，被乐于助人干扰了。
2、问答题。
问答题第26题，如何战胜挫折的知识点，20%的学生回答挫折的普遍性，原因对题目理解性差。
第27题，有关合作的知识点，第二问有80%的同学举例的都是合作的例子，没有回答合作的方法，原因没有认真看题，对题目理解错误。
第28题，有关校园暴力的知识点，第一问和第三问30%的同学分析的不到位，没有回答用法律途经维护自己的权益，原因对法律的概念认识较少。
第29题，有关东西部的知识点，第一问40%的同学没有回答出自然环境的差距，主要回答人民的生活问题，和城乡知识点混淆。第二问50%的同学答的都是有关城乡统筹的知识点，东西和城乡不分，和分析说明题的32题混淆。
第30题，有关56个民族的知识点，60%的同学关于处理民族关系的原则和民族关系和民族团结的知识点混淆，原因对知识点的复习不到位。
3、分析说明题。
分析说明题第31题，第二问，在社会生活中如何做一个诚信的人，30%的同学没有回答诚信和善意谎言关系，还有讲诚信需要智慧和勇气的知识点。对诚信知识点的认识和掌握不到位。
第32题，有关城乡的知识点，第一问，30%的同学回答的是城乡差异的知识点，对差距和差异不理解；第二问，20%的同学没有回答出来，回答的大部分是城里人对乡村人的态度，原因对城乡知识的复习不认真；第三问，40%的同学回答的是西部大开发战略的措施，严重和问答题的第29题混淆，原因说明学生审题不认真。
对于此次学生答题情况的说明，学生做题不够认真，对教材知识点的掌握不牢固，此套试卷来说知识点比较集中，难度不大，主要问题是学生的粗心大意。
四、质量反思。
针对此次期末考试的分析，我觉得以后的教学工作中我应该注意以下几点：
1、在教学工作中，注意学生学习的整体性，注意对个别知识的重点提醒和讲解，因为学生对个别的知识理解不到位。
2、加强个别知识点的练习，对易混淆的知识点，主要分析和讲解。
3、针对学生对知识点的掌握不牢固，加强学生的背诵。
五、改进措施。
针对这次考试中学生表现出来的问题，从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。
从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。
设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。
尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：
从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
5、强化课堂理论知识的理解和记忆，尤其要加快教学进度，多给学生熟读理论知识的时间，同时还要带领学生进行复习、练习。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想。
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