年八年级语文上册诵读欣赏古诗三首教学案苏教版

发布 2023-01-07 01:36:28 阅读 5783

【三维目标】

知识与能力。

了解诗歌的一些表达技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。

过程与方法。

通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。

情感、态度与价值观。

培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。

教学重难点】

体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。

教学法】自主学习,教师引导。

课时】3 课时。

学法指导 如何分析古诗表现手法:

1. 象征:主要作用是用物象征人的品德节操。如以“梅”象。

征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强,被称为“隐逸之花”;以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高;以“牡丹”象征宝贵。

2.托手言志:是作者借助物的象征意义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法,又叫感物抒怀。

3.渲染:渲染氛围,抒发情感,即借助景物把气氛渲染得浓浓的,为下文抒情作铺垫或融情入景中。

4.虚实结合:实景是诗人描写的现实客观景物,虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物,虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。

相关链接 1.《望岳》的背景:

杜甫青年时期先游吴越,次游齐赵,可以认为是增加阅历、开扩眼界的必不可少的行动。天宝三年秋,杜甫和李白、高适在河南洛阳相识,随后,结伴到河南东部和山东游历,并与李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。

钱塘湖:钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。

2. 飞来峰 :山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。

4.白居易(772~846)字乐天,号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上迁下邽( 今陕西渭南 ) 晚年官太子少傅,谥号文,世称白傅,白文公。

5.王安石。

字介甫,后“半山老人”,北宋政治家、文学家、思想家,当过宰相,在宋神宗支持下坚持改革,史称“王安石变法”。我的计和散文都写得很好,在北宋文坛上有要的地位。了的诗继承的杜甫、韩愈的传统,善于翻新出奇,有独创性,无论是思想内容还是艺术手法都有很高的成就,为“唐宋八大家”之一。

第一课时。课时目标】学习《望岳》

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学习《望岳》

全诗没有一个“望”字,但句句写向而望。距离是自远而近,时间是从朝到暮,产由望岳悬想站将来的登岳。

诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?

“岱宗”两句。问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?

泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了””,完的意思。整句话是什么意思呢? 诗人这样写有什么用意?

1、理解诗的意境。

“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”首联两句,从远望角度写泰山高大雄伟的景象。

开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境。“岱宗”,即泰山。岱,是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗。

“夫如何”,到底怎么样呢?“夫”,语气词在这里无实在意义,起舒缓语气的作用。“夫如何”,非常传神地抒发了诗人乍见泰山时激动喜悦、惊叹揣摩之情。

接句自问自答,以夸张手法,极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去,一片青翠苍郁,绵延不绝。“齐鲁”,春秋时两诸侯国,后用为该地域的简称。泰山北为齐,泰山南为鲁。

“青未了”,三字,构思奇特,生动形象,富于动感,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍郁,从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”颔联两句,从近望的角度写泰山神奇秀丽巍峨高大的形象。

三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分:

阳坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施,造化所钟。“造化”,指天地自然。

“钟神秀”,写泰山的神奇秀美。“钟”,聚集的意思,一个“钟”字使大自然染上了感**彩,传达出计人对泰山贩钟爱、赞美之情。 “割昏晓”写泰山的雄伟阔大。

一个“割”字用得新奇有力,仿佛“昏”和“晓”是泰山“割”开的,写出了泰山雄伟高峻的气势。这一联虚实结合,化静为动,使静止的山峰充满活力。

“荡胸生曾云,决眦人归鸟。”颈联两句,从凝望的角度来写泰山,通过动态的画面,极力表现出泰山的高大。

这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会**人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。

这两句写主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”,心头涤荡,胸襟为之开豁。“荡胸”,句的意思是,山上层云叠起,冲击涤荡着心胸,胸襟为之开豁。

“决眦”,眼睛睁大,眼角欲裂,形容极力张大眼睛。“眦”,眼眶。“入”,收入眼里,看到。

这里用“鸟”这细物来烘托空廓寥远的大景,有点睛传神之妙。这一联以云和鸟烘托泰山的高大雄伟,并写出诗人长久望泰山的出神和内心汹涌的豪情,表现了诗人开阔的胸襟。

“会当凌绝顶,一览众山小”尾联两句,写作者由仰望泰山而产生的登临泰山绝顶的愿望。

结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。“会当”,应当,一定要。

“凌”,登临,登上,表现了诗人登临泰山的决心和豪迈气概。“绝顶”,最高峰。“览”,俯视的意思。

这两句诗蕴含着深刻的哲理,富有启发性和象征意义,既写了泰山的巍峨高耸,也表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志,能开阔读者的眼界和心胸。“一览众山小”化用《孟子尽心上》“,登东山小鲁,登泰山而小天下”一语,十分巧妙,而使之更富有诗意,更劲拔有力。

小结课文。全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔,重在描写望山所见所感,以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势,显示出诗人蓬勃向上的朝气和敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

第二课时。课时目标】学习《钱塘湖春行》

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学习《钱塘湖春行》

1:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。

从孤山的北面到湖东的白堤)

2:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?

早莺、新燕、乱花、浅草)

首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓。

颔联:写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,一片生机勃勃之势。

颈联:写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。(按:这是总问,以下再逐句问。)

3:“湖面初平”写的是怎样的景象?

春水初生,湖面水位上升,与堤平。)

为什么说“云脚低”?

“云脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)

4:“几处早莺”有什么含义?

莺不多;如多,当为“处处”。)

为什么是“争暖树”,为啥要争“暖树”。

向阳的树;余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)

莺不多,燕子多不多呢?

“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。

5:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

“最爱湖东行不足”一句说明诗**连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 )

6:“行不足”怎样理解?——指观赏不够。

7:第。五、六句写了什么?——花草)

为什么说“乱花迷眼”?

诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。)

8:这样写,跟诗题有关吗?

暗切题中“行”字)

9:“浅草”有什么用意?

草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。)

10:最后两句是怎么结住全诗的?

用抒情方式)

这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?

在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。)

读寻觅春踪:

1.阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

(早春)2.小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。

读诗中妙笔:

1.诗中哪一个词最能概括这种感情?——爱”)

2.归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融。

想像练习:用优美的语言把整首诗描绘的内容讲述一遍。

请同学们,闭上眼睛,边听边想象这是一幅怎样的美景。(优美的声调念)在一个明丽的早晨,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微波连成一片,像贴在水面上似的。

而湖涨得满满的,快要跟堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝上飞过去;不知是谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇,西一丛,快要让人眼花缭乱了。

而路上的草刚从土里钻出来,刚刚能够遮住马蹄。神把花挂在树,把草铺在地,供人们尽情赏玩,而我最恋的却是湖东一带,这里绿杨,白堤静静地躺在湖边,安闲,自在,真要让我流连忘返了。

你仿佛看到了什么?

小结课文。诗中描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎春光,表现了世间万物在春光沐浴下的勃勃生机,塑造出诗人诗人欣然观景的形象,表达了春色喜人,生机盎然的意境,抒发了喜爱早春风光,闲适自得的感情。

第三课时。课时目标】学习《登飞来峰》

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学习《登飞来峰》

前两句“来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。”夸张的手法极言塔高。千寻,言高。

寻,古代长度单位,一寻等于八尺。意思是“高的飞来峰上有一座千丈高的塔,听人说早上公鸡鸣啼时,在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。” 第二句以“见日升”,从一个侧面衬写古塔高耸,直入云霄,能听见鸡鸣,这还是写塔高。

两句都是写塔高,为下文直抒胸臆蓄势。

年八年级语文上册诵读欣赏古诗三首教学案苏教版 I

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八年级上册五单元诵读欣赏

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