一、教学目标：
1、了解三大改造的形式、改造政策、实质、意义和缺点。
2、培养学生综合分析能力和批判性思维。
二、教学重难点：
1、重点：三大改造的形式。
2、难点：三大改造的实质。
三、教学过程：
1导入：周老汉的故事。学生思考回答两个小问题：
2023年的周老汉为什么能分到土地？
后来周老汉为什么又卖掉了土地？
3、自主学习：学生阅读教材，解决以下知识点：
什么是三大改造？何时开始的？
为什么要进行农业的社会主义改造？改造的主要形式是什么？何时开始？高潮在哪年？
手工业的社会主义改造主要形式是什么？
资本主义工商业的社会主义改造主要形式是什么？政策是什么？为什么称为创举？
三大改造何时完成？有何重要意义？存在哪些缺点？
4、自学检测：两个小问题 ：
什么是三大改造？起止时间？
在三大改造中，像周老汉那样的问题解决了吗？
5、知识通关：同桌两个同学订正基础知识，查漏补缺，完善书本上的笔记。
三大改造的形式（重点）
n（1）农业社会主义改造。
n原因：n形式：
n（2）手工业社会主义改造：
n形式：n（3）资本主义工商业社会主义改造：
n形式：n政策：
5、小组合作**：教师下发历史资料，四人小组合作讨论**，解决问题。
资料：农业合作化运动：
土地交给合作社集体所有，实行集体劳动，统一经营，产品分配采取按劳分配（多劳多得）和土地入股。
分红相结合，耕畜和大农具也付给一定的报酬。即：农民交给合作社的土地越多，股份越高，分红越多。家里有耕牛或大型农具的农民，在集体使用其农具或耕牛时，会给予经济的补偿。
手工业合作化运动：
个体手工业者将生产资料交给合作社集体所有，自负盈亏。集体生产劳动，自主管理，按劳分配，多劳。
多得。资本主义工商业的公私合营：
国家先是通过委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销方式与资本家公私合营（国家给予订单，资本家生产，国家负责销售），共同分享利润，但在企业中公方代表居于领导地位。之后又采用定息方式，每年发给资本家5%的股息，共发10年，赎买资本家的生产资料（资本家失去所有生产资料），企业归属国家统一管理和运营。
讨论问题：如果你是周老汉，你愿意加入农业生产合作社吗？如果你是其他的有大型农具或耕牛的农民，你又是否愿意加入？
如果你是一位小纺织厂老板，你愿意接受公私合营和赎买政策吗？如果你是一位大纺织厂老板，你又是否愿意加入？
6、学生展示讨论**的结果。
7、教师补充**资料。引导学生思考问题：三大改造后农业、手工业和资本主义工商业的生产资料所有制分别发生了怎样的变化？
8、小结全课。
9、板书：第5课三大改造1953—1956
一、农业社会主义改造。
原因：分散的个体农业不利于经济的发展。
形式：农业合作化（农业生产合作社）
二、手工业社会主义改造：
形式：手工业合作化（手工业生产合作社）
三、资本主义工商业社会主义改造：
形式：公私合营。
政策：赎买政策。
四、实质：生产资料私有制改造为社会主义公有制。
五、意义：标志着社会主义制度的基本确立。
部编本八年级历史下册下册三大改造教学设计 2
一 教学目标 1 了解三大改造的形式 改造政策 实质 意义和缺点。2 培养学生综合分析能力和批判性思维。二 教学重难点 1 重点 三大改造的形式。2 难点 三大改造的实质。三 教学过程 1导入 周老汉的故事。学生思考回答两个小问题 1952年的周老汉为什么能分到土地？后来周老汉为什么又卖掉了土地？3...
2023年人教版历史八年级下册 《三大改造》教案
三大改造 教案。一 教学目标 1 知识与能力。了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性 掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式 方法并分析其原因。综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析 理解问题...
人教版八年级下册历史八年级历史《三大改造》学案 无答案 2
的社会主义改造，实现了把生产资料 制转变为 制的任务，我国初步建立了社会主义制度，进入社会主义 阶段。合作 1 你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？2 在改造资本主义工商业的过程中，为什么要采取赎买方式？3 三大改造过程中存在一些不足，那么请大家设想一下会出现什么样的情况？怎样解决呢...