2011-2012学年第一学期八年级期中英语试卷。
评析报告。全日制义务教育英语课程标准（实验稿》（以下简称《英语课程标准》）指出：“形性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
学期中的期中质量调研是形成性评价，其目的是对学生半个学期以来所取得的成绩，学习中反映出的问题做出评价。恰当的进行评价对进一步激励学生的学习，指导老师的教学有着积极的导向作用。
本次各个学校采用自主命题的方式，能较全面的体现学校的教学特色和命题水平。
一、试卷结构情况题型听力单选完型阅读任务型阅读语音单词拼写动词填空句子翻译写作。
二、试题评析（一）单项选择。
三校的单选题都体现了以下特点：
学校翠竹中学。
丽华中学20分12分10分20分5分4分9分6分9分（6句）10分。
二十四中20分10分10分24分5分0分10分5分6（6句）10分。
20分12分10分20分5分4分9分6分9分（6句）10分。
1、重点突出。在10或者12条单选中都考查了8a1—3单元的重点知识。三份考卷中有两份考查到了advice的用法；两份试卷考查了反身代词的用法；三份试卷都考查到了系表结构的用法。
两份考查到了关于对他人发出的邀请如何回应；三份试卷都考查了take的用法。两份试卷考查了“and,but,or”的区别。可见，三个学校的出卷老师在单项选择部分都有共同的认识，出卷时都能把握住半个学期以来的重点知识。
2、覆盖面广。有的试卷在一道单选中，考查了一个以上的知识点。比如丽华中学单选第五题将系表结构和感叹句两个知识点融合在一起进行考查。
二十四中单选将感叹句和冠词的用法联合在一起考查。
3、重视语境与文化交际。单选题能逐步注意在语境中呈现和考查。如二十四中第29题。
__honest boy! he told us __useful news! a.
what an; so many b. how a;too muchc. how an; many mored.
what an; much more.虽然是单句考查，也是放在了一定的语境中。每个学校在单选中至少出了一道口语交际题。
翠竹中学还出了一题文化背景的题目。sandyisgoingtosee___towerb. the opera house c.
the white house d. the statue of liberty
但是题目原创性的体现在各个学校之间是不平衡的。在两个学校的试卷中，有一道单选题，几乎完全一样。另外，陈题不少，在单选题所设置的语境中，时代感还不强。（二）完型填空。
完形填空题主要测试学生在理解全文大意的基础上根据上下文选择最佳答案的能力。比如丽华中学的完型试题中有6空体现了上下文策略。
另外，三所学校的完型试题选项的设计都比较规范，选择项以实词为主，并考虑词性的覆盖面，保证四个选项形式与词性的一致，并从多个角度、多个层次构成干扰。考查了对词汇意义、惯用法、常见搭配、各种语法规则、句式等的理解运用能力以及对生活常识的推理和判断能力。
三个学校所选择的题材也各不相同。二十四中的完型试题选择了发生在同学之间的一个故事；丽华中学的试卷选择了与文化背景相关的题材。
今后再选材上，可以更加新颖一些，语言可以更活泼生动，符合学生的年龄特点，使学生喜爱和接受，使学生阅读之后深受故事所寓含的哲理启迪，同时有。
些学校要加强对完型解题策略的考查，而不要单纯考查语法和词法。（三）阅读理解。
阅读理解题的测试重点主要确定在语篇能力上，考查学生运用所学知识进行迅速捕捉信息和具体细节的能力；考查学生面对生词，如何根据上下文和词义关系进行猜测的能力；考查了学生精心阅读、排除干扰、推理分析、归纳总结的综合运用能力。
丽华和翠竹中学设置了2篇阅读理解。二十四中设置了三篇阅读理解，这对学生的阅读速度提出了更高的要求。三个学校都能在考题中对学生以上所谈到的信息理解能力的考查都有所体现，除了细节题以外都有推断题。
但是在题目设置上，有些学校细节题比例过高。有些细节题实在是不值得一考，不看文章都能回答出来。有的学校试卷缺乏主旨题的考查，有的试卷对于推断题的考查还不够。
另外，有些阅读文章篇幅过短，不利于学生阅读习惯和阅读速度的培养。
中考试卷约有一半以上试题为考查主旨大意、深层理解和推理判断方面的题目，出卷老师也要注意不断向中考要求靠拢，加大对学生思维能力的考查。（四）任务型阅读。
该题型要求学生在理解全文的基础上，获取有效信息，并对获取的信息进行归纳总结，句法分析，提纲挈领后才能填空，完成句子。
三所学校的任务型阅读的考查还是以获取有效信息为主，对于有效信息的归纳总结、句法分析体现得还不够充分。有的学校试卷的五个答案中有四空可以从文章中直接获得，还有一空虽然需要变化形式，但是对思维能力的考查力度还是有所欠缺的。（五）语音。
语音题主要考查学生对音标的认读能力以及在句中进行相应形式变化的能力。对于八年级上学期的学生，在音标方面继续巩固和考查还是很有必要的。（六）词汇。
三所学校的词汇题都能考查半学期以来的重点词汇、四会单词。三个学校都考查了luckily;有两所学校考查了height的用法。二十四中考查了这样一题：
if theboy is crazy about watching too much tv, he may h**e __差) eyesight than before.
学生不仅要关注“差”的表达，学生还要关注到比较级的用法。词汇的考查不要仅仅局限于考查拼写，应结合句型结构、语法知识和词性变化考查学生的综合能力。另外，陈旧语境会造成学生的思维惰性和定势思维，所以出卷老师要注意创设新的语境，在不同语境中考查学生的词汇运用。
（七）动词填空。
在动词填空题中考查考生在体现时间概念的语境中正确使用时态、语态或非谓语动词的能力。
三个学校的试卷在这个方面都表现的不错。比如动词不定式作宾语，是第三单元的语法重点，丽华和翠竹两份试卷都考到了这个考点。再比如，h**e a greattime doing也是前三个单元中的一个重要短语，二十四中和丽华中学也都考到了这个考点，并且丽华中学的试卷还将这个短语和感叹句融合在一起考查，更有综合性。
what a great time they had __visit) the water cube last week!（八）翻译句子。
选取的句子都是我们日常生活中经常要使用的句子，充分突出了语言的交际性和使用语言的目的性。考查的6句话都比较简短，每个句子里面基本都含有2个要考查的短语或者句型。三份试卷都考查到了as…as…这个句型；丽华和翠竹的试卷都考查了be willing to do；翠竹和二十四中的考卷都考查到了agree to do。
三个学校对重点的把握还是到位的。
但是也要注意，翻译句子考查的知识点最好不要与前面的题目考查的知识点有重复；另外，分值上也是以1.5分一句显得较妥当。（九）书面表达。
在书面表达题中，要求学生运用所学语言知识，去谈论他们耳熟能详的、与他们生活密切相关的事情，使他们有话可说，有话能说，更好地达到了考查他们运用语言知识能力的目的。丽华和翠竹的试卷，书面表达题都考了关于旅游的话题；二十四中考查了“最受欢迎的学生”这一话题。三份试卷的书面表达话题都围绕课本的话题展开，使学生有话可说。
翠竹和二十四中的书面表达题都采用了描述加看法/感想。考题在描述上是有限定的，发表看法及感想是自由发挥的，这点还是符合中考趋势的。
有些学校在八年级学生的书面表达训练上应该逐步摒弃纯翻译式的题目，给。
学生更多的发挥空间。三、教学建议。
教学一定要以基础知识为主，在保证基础的同时，提高学生在语境中进行判断、分析、推理、运用语言的综合能力，培养学生主动探索的学习品质。为了进一步提高英语教学质量，特提出以下几点建议：1．注重基础学习，多措并举提高能力。
在平时的英语教学中，一定要以《课标》为指导和培养方向，扎实学生的基本功。在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，引导学生积极参与语言实践活动，并加强对学生学习方法和学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。注意杜绝题海战术，精选练习，不让偏题、怪题混淆学生的思维。
建议用好市教研室编写的《伴你学》，它既是一本很好的预习材料，又是一本很好的复习巩固材料，前面的词组归纳和课本重点知识讲解可以帮助学生作好预习工作，后面的分类练习又可以让学生在课后对知识进行复习、巩固和思考。另外教师在对学生进行训练的时候，要少出陈题旧句，语境要新，要放在不同的语境中，让学生灵活运用，方能增强学生的兴趣，使练习提高有效性。2．培养阅读习惯，增强策略意识。
中考对学生阅读理解能力的考查力度不断加大，不难发现阅读理解题目的考。
查越来越多地倾向于考查学生对语段或文章深层意思的理解，逻辑判断题和主旨大意题所占的比例越来越大，这要求我们在平时教学就要有意识地循序渐进地向这方面接轨。因此在平时教学中我们一定要培养学生的阅读兴趣，养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读策略，包括抓有用信息，猜词，对大意的概括能力。使学生在阅读中培养语篇能力。
建议我们老师在选择阅读材料时多选取一些原汁原味的英语读物给学生，同时要有趣味性，能引起学生阅读的兴趣。在题目的设置上，要凸显完型和阅读题的特点，强化学生的解题策略意识。建议有些学校适当提高阅读理解的考查要求，保证试题的梯度，扩大区分度，以全面考查学生的阅读理解水平。
3．加强写作指导，提纲挈领传情达意。
写作最能体现学生的英语水平，也是中考分数拉开差距的最主要的一个题。
项。要想让学生用有限的80字提纲挈领地清楚地表达出自己的所思所想，必须。
在平时加强对学生的写作方法的指导和训练。首先要教会学生怎样仔细审题，看清写作要求，判断好时态；其次要教会学生通览要点，列出提纲；最后训练学生遣词造句，传情达意。训练可以是扩充一个只含有主谓宾的简单句子，让学生为这个简单的句子不断地增加一些形容词、副词、连词或词组；还可以让学生缩写牛津教材中的课文；或续写eddie和hobo的故事等等。
每个单元的maintask都要让学生认真写，相互批改，老师批改、点评。考试作文也要认真讲评，让学生能从每次诊断性测试中学到东西。4．规范字迹书写，英语学习锦上添花。
在试卷调研情况反馈表中老师反映发现有些学生的书写习惯很差，字迹难以。
辨认。因此，规范学生的书写是我们每个老师今后工作的努力方向，在低年级可以练习英语书法，开展书法展览，只有干净整洁的书写才能体现学生的全面发展，才能使英语学习锦上添花。
5、不放弃任何一个学生，实现共同进步。
从反馈表中看出，每个学校都有极低分，每个班级也有不及格的学生，这些极低分有的只有十来分，目前处于八上已经是这种情况，到九年级有可能情况会更糟糕。对于这样的学生老师要有充分的耐心，可以适当放低点要求，多鼓励，多表扬，同时也可鼓励班级其他同学对他们进行帮助，发挥小老师的作用，让这些学生能尽量乐意去学，而不是过早放弃英语学习，从而实现共同进步。
评价组：刘芸常州市教育教研室李亚男常州市外国语学校。
吴鸣常州市24中。
王咏皓常州市北郊中学。
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