《旅鼠之谜》教学反思一：
《旅鼠之谜》是位梦华先生写的融知识性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。
但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。
这节课是一节展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文解决字词障碍，再自主完成学案预设的问题，从而自主把握课文内容。在课上预习检测时，我首先由各小组组长抽签决定本组检测的内容。
各组b1同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测了解学生预习情况，同**出“最佳预习组”。在交流展示环节中，首先由各组在组长和学科组长组织下进行交流，将学案上的问题通过讨论在组内达成一致意见。
小组讨论完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式决定本组展示的内容。各小组积极性都非常高涨，不但展示了本组的问题结果，而且还积极补充或质疑。在关于解决文体这一问题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是议**，而且都分别提出了自己的理由。
两个阵营针锋相对、各不相让。在这种关键时刻，我及时的进行了调解，首先肯定他们说的都有道理。接着再让他们找一找对方小组说的内容在文中有没有体现。
从而引出本文是一篇用记叙的框架、对话的方式讲述科学知识的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交文体。一听说这个结果，同学们都笑了，当然在笑容中有对自己**成果的欣慰，也有刚才辩论过程的快乐。
在展示过程中，学生的展示也启迪着师生的智慧。我清楚的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘。此言一出，立即受到了同样认为是记叙文的“鹰之翱翔”组的反驳，“鹰之翱翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大奥秘。
此时又出现了一次对抗，怎么办？这种情况要是在以前，我肯定会马上表态告诉学生应该是哪一种情况。可是这次我没有着急，而是把问题转给了学生，让学生分析应该采取哪一种概括并说明理由。
其他组的同学通过分析指出应该是丹尼斯为我介绍旅鼠的奥秘，因为在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解旅鼠的奇特奥秘。如果用“我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘”。则表明我对旅鼠应该了解，才能和丹尼斯讨论其奥秘。
学生有理有据的分析令人折服，学生智慧的火花不正是在激烈的辩论中擦出的吗？他们对分析问题的分析判断能力不也在这激烈的辩论中得以提升吗？在这一环节中通过小组评选“鹰之翼”组以多数票当选“最佳展示组”，获得了同学们热烈的掌声。
当然在小组讨论交流阶段，也存在着基础太差而不参与的学生，这就显得小组凝聚力差，课堂参与率低。在展示质疑阶段，由于学生的水平有限，表达能力不足，使得学生展示的质量不高，但是语文的落脚点就是为了提高学生的听说写能力，提高学生的文化素养和心灵感悟，而展示的语言表达就是在语文学习的过程中慢慢的的提高的。所以目前，在高效课堂的展示环节我鼓励学生要先敢于说，因为只有现在的敢说才会有将来的会说。
所以，目前在推行高效课堂的初始阶段，需要去攻破的主要问题还是怎样让每一个学生或者绝大多数都能开口说，真正形成全体或大多数积极参与，全体或大多数有所提高的课堂。
《旅鼠之谜》教学反思二：
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，本文揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和**学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
《旅鼠之谜》教学反思三：
我在教这篇文章的时候，主要是跟学生**两个问题。一个是记叙文的六要素，一个是探索旅鼠的奥秘。对于这两个问题，学生都能够从课文中找出来，而且回答的挺不错。
对于学生回答的不是很全面的学生，我会让多个学生举手，让他们畅所欲言。结果是挺不错的。
在这节课中，还有一个最主要的问题是，对练习二的讨论。人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
“讨论一下：这样说有无道理？为什么？
对于这个问题的讨论，学生也是各抒己见。最后，我进行了补充让他们明白了现实。
我的补充主要有三点。第一点，我要说的是，人类的自私。人类不可能会像旅鼠那样的死亡大迁移，他们会想方设法会为自己着想。
第二，那就是改变人类的观念。不能只为自己着想，计划生育不是最行之有效的办法。人的观念的转变才是最主要的。
第三，那就是要注重现实。现实中很多这样的情况，那就是没有儿子的老人在晚年中过得甚是凄凉。
讨论了这个问题之后，学生也有点所获了。这节课也就到了尾声。
八年级课文《旅鼠之谜》教学反思
旅鼠之谜 教学反思一 旅鼠之谜 是位梦华先生写的融知识性 趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架 对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。旨在警示人类，不应该 毫无节制地繁衍下去 这节课是一节展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读...
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八年级语文下册《旅鼠之谜》教学反思人教版
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生交流含 鼠 字的成语，激发了学生的兴趣 出示的旅鼠和北极的 让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文。学生合作 问题时，我注意阅读方法的指导，并...