北师大版八年级生物评课

《生态系统的概述》评课。

周五上午，我们在韶关市实验中学听了肖朝林老师上的《生态系统的概述》一课。这堂课是北师大版初中生物八年级第23章第2节的内容，主要讲述了生态系统的概念、组成和类型等知识。本节课的教学内容是在学习了物种的多样性和生物的分类的基础上进行的，可以利用学生已有的知识基础引导学生掌握新知识。

肖老师这节课有许多亮点。首先，他在课前给学生印发了导学案。本节课的内容较多，学生手里有了导学案并结合课前的预习，可以对本节课的内容先有一个初步的概念，利于学生在课堂上接受新知识，并掌握课堂的节奏。

本节课也应用到了微课教学的新技术。上课一开始，肖老师带领学生复习了前面所学的知识后，就让学生带着问题**凯巴森林的微课**。通过这样一个短**使学生的注意力集中到本节课的内容上，既巧妙地引入新课，又在提问中使学生初步形成了生态系统的概念。

紧接着肖老师又**了一段介绍丹霞山森林的短**，利用了本土资源使两个森林生态系统形成对比，激发了学生的学习兴趣，也可以引导学生通过比较，自己形成对生态系统的认识。这样创设情境，让学生主动**，培养了学生的学习主动性。但在此处我认为，或者可以利用班级qq群等平台把微课放在课前让学生自行**。

这样既可以让学生有充足的时间理解微课的内容，又可以节省课堂时间，提高课堂效率。

本节课还有一个生物建模的环节。肖老师在介绍了生态系统的概念和类型之后，布置学生在课堂上用大约6分钟的时间小组合作制作一个生态系统模型，然后在全班进行展示和评价。有两个小组上台展示了他们的模型，并在老师的引导下学生判断出了两个模型的类型。

通过这样的建模活动，更加加深了学生对生态系统概念和组成的认识，同时也培养了学生的动手能力。对几种生态系统模型的比较，可以引导学生找到生态系统概念的要点。此处我认为也可以稍作改进，可以让学生在课前学习完微课之后，事先做好模型，再在课堂上让所有小组都展示出来。

这样可以让所有同学都参与到互动中来，也能在展示和对比的过程中发现不足之处并加以改正。

此外，肖老师在本课最后还让学生合上书本，在笔记本上归纳总结本课的内容，这样让学生自主归纳，让学生对本节内容有一个整体的印象，加深记忆。这样的做法也值得我们学习。

以上所述，仅个人观点。不可否认的是，这是一堂成功的课，是值得我们学习的课。