地理人教版八年级上册《中国的水资源》教学反思

《水资源》教学反思。

吴焱林。水、土资源是我国自然资源中最为重要的两大类，水资源这节包括“时空分布不均”和“合理利用与合理保护水资源”两部分内容，突出人水关系，重点落在我国跨流域调水的必要性上。

采用一组精美的与水有关的**配上舒缓的**作为导入，水不仅是人们生活生产不可缺少的，更能带给人们美的感受，与本节课所显示的我国水资源的种种特征形成反差，引起学生**我国水资源特征的兴趣并想了解改善我国水资源现状的措施。

本次课采用的仍然是小组合作学习的教学形式：在课堂上选择几个小组上台充当“水资源”医生，展示组员课前搜集准备的素材论证各组的“诊断”。所以每个小组展示所用的时间带有一定的弹性，其内容切题性也有一定的不确定。

为了能完整上好这节课，课前查看了各小组准备的展示材料并听取了他们的思路，然后对他们提出了3-5分钟展示时间的要求，依据这个时间限制再去修改完善展示素材。

整节课下来，学生的表现让我很惊喜，这在很大程度上归功于平时地理课堂上对小组合作学习和表达组织能力的训练。在一节节平常课上的锻炼过程中，组员之间形成了很好的默契，师生间也形成了教与学协调切换的默契。这让笔者更加坚定了地理课堂小组合作学习的信心。

这次的青年教师示范课上的亮点有：

1、“南水北调”中线工程活动组织有序；

2、结合乡土知识，横琴蚝的案例与珠海联系密切；

3、学生的配合度较高；

4、“水资源”主题活动设计新颖；

5、内容全面，组织有序合理，过程流畅。

做的欠妥的地方也有：

1、由于担心时间不够，引入时速度稍快；

2、小组展示后的点评稍显不够。例如，上海组诊断我国水资源的时间分布不均时说到季节分布不均是因为季风不稳定，这是不够准确的，而应该是因为夏季风不稳定造成的。