课题作者及工作单位。
人教版地理七年级第六章第一节自然环境。
刘君邢台市第八中学。
指导思想与理论依据。
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论**式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
1、**式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中**，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形等**综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
教材分析。本节课是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。
但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
学情分析。本节课是学生学习区域地理的开始，教材上内容文字不多，许多知识点是结论性的。根据学生的心理特点，初学会遇到困难，要引导学生从他们熟悉的地理知识入手，激发学。
习兴趣，通过读图、析图、自我**、小组讨论，辅助多**教学，层层深入破解疑难，让学生感受到学习知识的乐趣，掌握了知识，学会了学习方法。
教学目标。知识与技能目标。
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
过程与方法目标。
通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
情感、态度与价值观目标。
培养学生对我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
教学重点和难点。
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点：亚洲地势对河流分布的影响。教学过程。
教学环节。教师活动。
预设学生行为。
设计意图。导入新课。
引导学生自主学习。
世界第一大洲。
课前准备一些有关亚洲的**制成幻灯片在课堂上**，如青藏高原、死海、里海、贝加尔湖、喜马拉雅山脉等，请学生说出**中展现的景观在**？
展示**图6.1，通过学生分组讨论，让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置。课堂上我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系。
过度，了解亚洲的。
学生：答出国家或地区名称，这些景观都位于亚洲，我们中国也是亚洲大家庭中的一员。今天，我们就来学习、认识亚洲。
学生热烈讨论，阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么。
让学生结合活动3讨论为什么亚洲有。
从学生感兴趣的，熟悉的，或已知的知识入手，生动有吸引力。
让学生形象地记住亚洲在大洲、大洋中所处的位置。
教师归纳：剖面图的判读是对亚洲地势特征的一种验证。
地形与河流。
地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？
教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获？要求长话短说，用几句话加以概括。
世界第一大洲之称？
读图。分组讨论课本“活动”2中提到的问题。
在地形图上找出亚洲主要河流及其流入的海洋。完成教材“活动”4。
学会归纳。初步学会读图，尝试通过讨论析图。
学生思考总结。
课堂训练：指导学生做地理练习册上的练习。
板书设计板书设计亚洲－－自然环境。
一、世界第一大洲。
二、亚洲地形和河流。
学会总结练习巩固。
1、面积大1、中间高，四周低，起伏大2、纬度广、东西长2、河流呈放射状流向周边海洋作业：1、填充图册；2、预习下一节内容。
学生学习活动评价设计次第。
类别a（4）
b（3）c（2）d（1）
自我测评表说明，根据自己课上讨论回答问题完美程度，老师和同学或组员的评价给自己打分。a优秀b良好c及格d不及格。总评计算方法，举例，参与3次活动自我评价分别为b,a,c.
总分=（3+4+2）\3=3即自我评价为b良好。
教学反思。这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题**的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。教学设计：
本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地**问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
不足之处是各个活动衔接上，不够紧凑，学生接受能力有差异，有必要让学生做好预习。以后要进一步完善细节，努力上好每节课。
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