八年级英语教学总结

---unit 9 can you come to my party?

section a）教学案例。

使用新版教材以来，每单元丰富众多的内容，让我们的课堂目不暇接，而针对内容的教法选择十分关键。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，在有限的课时准确授课，实在不易。不仅要备教材，还要备学生，课本中该“会运用”的部分，就要能当堂运用，不能人为地降低要求。

学生在上课时明确学习目标，学习就会有方向，便可激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中如果善于总结，善于应用，才能不断推进教学活动的有效开展，下面是自己在实践中的探索案例，做一些分析总结。

一、设计理念

新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。

一）针对问题。

1、如何快速调动学生学英语的积极性、主动性，让学生有话可说，有话能说？

2、如何围绕学生的认知水平设计有交际意义的任务或活动，来提高课堂教学的实际效果？

3、能运用所学的知识来表达邀请；学会如何回答别人对自己的邀请，以及学会如何有礼貌地拒绝他人的邀请，并陈述理由。

二）教材分析。

八年级英语上册第九单元can you come to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人们接受或拒绝邀请所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬及日程表。本人通过对教材的深入理解，结合学生学习过程中的不足，将教材的要点与自己收集的素材，进行再加工和重新设计，从教材中跳出来，看清编者意图，取其精要为我所用便可。

三）学生分析。

1、八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。

2、动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。

二、案例描述。

为了激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，课前我精心设计制作了45张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。

（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问hello, zhang fen , can you come to my birthday party?

sure , i’d love to . hi, li jun , can you come to my birthday party?

sorry, i can’t. i’m going to qin yang to visit my grandmother. …

利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请，这样一来学生在使用目标语言中慢慢掌握了本节课重点内容。然后，两人对话练习1c和2d、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高学习效率。

任务一：设计日程表。

为了引导学生进入下一环节，我问 how many students h**e ever held a birthday or a barbecue party ?

问题刚落，学生们积极举手回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说imagine you are on vacation. write everything you h**e to do during the week on the calendar.

let’s see whose plan is the most interesting. 不到几分钟，有的学生便设计完了自己的日程安排表，我发现了一位学生的日程表很有特色，便拿到讲台前展示。

august (10th –16th ) plan

1. read news***** every day

2. running at 6:00 every day

sunday (10th) fishing with cousin the whole day

monday (11th )basketball with the school team at 5:30

tuesday (12th ) computer lesson at 9:00

wednesday (13th ) grandpa’s 69th birthday

thursday (14th ) help mum clean the house

friday (15th ) math lesson at 7:30

saturday (16th ) swimming with father at 5:00

通过这次展示，不但表扬了这位同学的能力，同时也激发了其他同学羡慕的眼光。

任务二：制作邀请卡

这次活动旨在培养学生自己动手动脑的能力，充分发挥学生的创新力。抓住学生思维敏捷，爱表现特点，首先让学生学会制作邀请卡。我说if you want to hold a party .

first you should send a card to your friends. now try to make an inviting-card。let’s see whose card is the best.

不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，在大家的参与中最后评出了几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡。下面展示了一张英文邀请卡。

it’s a birthday party

for whom: peter time: friday, june 30, at four thirty

place: peter’s house, 8th street come and h**e fun

任务三：发出邀请。

此活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。在整个活动中我充当一名引导员，引导学生在实际中运用、掌握知识而不是被动地接受知识。除了本单元的语言结构外，还引导他们利用所学过的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些他们想要表达的新内容。

学生真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。最后，经过我的点拔与筛选，让一对学生在课堂上表演。

a: hi, amy, can you come to my birthday party ? 递邀请卡)

b: oh, your birthday party ! 惊喜万分) when is it ?

a: it’s on saturday, august 15 at eight .

b: oh, let me see (查看日程表) sure, i’d love to. but i’mh**ing a computer lesson in the afternoon.

after classi h**e to see my grandma at seven. because she is illcan i go a little later?

a: of course!

b: thank you for your invitation.

创建了一种和谐的语言活动氛围，产生了浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生能非常踊跃地参与其中，课堂气氛十分活跃。

三、案例反思。

这节课我设计了三个任务：先让学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们运用知识的综合能力。首先，设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。

其次、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。另外，教师导演，学生主演，充分发挥了学生的主体作用和积极能动性。本节课围绕着教学任务，放手让学生做、学生说、学生演、使他们不感到枯燥，而是有话想说，有话能说，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。

教学步骤及环节精心设计，安排合理，水到渠成。重视体验参与，重视语言运用，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、**的氛围中愉快度过，完成了教学目标，从而提高了课堂教学效益。

不足之处：由于课内时间紧，内容多，大部分学生的任务成果未能全班展示。另外，要使任务完成的质量高，学生听、说、写的积累要更扎实，才能使活动有效，知识拓展有意义。

当然，如能加以应用现代化教学技术，则可以使课堂更为生动，活动更为多样化。

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