一、基础知识。
1．给下列加粗字注音。
撰写zhuàn 希冀jì 鞭策cè 渺小miǎo 陡峭dǒu
2．多音字注音并组词。
3．形似字。
4．解释下列词语。
光宗耀祖：宗：宗族；祖：祖先。指子孙做了官出了名，使祖先和家族都荣耀。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
欺侮：欺负。
希冀：希望。
二、课文学习。
1．结构分析。
课文以问题的方式逐步展开论述：
第1段，作者提出自己的观点：一个人的能力有大小，活着就要为人类作出贡献。
第2－4段，以学生质疑的方式展开论述。
作者怎样看待“究竟为了什么要成名”，要回答的是“成名”的动机。这是“人为什么要活着”的直接回答。作者首先客观地指出“人并不是想成名就能成名”的，而是要经过奋斗，“作出贡献”才取得的，这是成名的前提。
接着，作者结合自己成长的三个阶段――小时候、在日本留学以及解放后，说明树立“为人民服务”的人生观才是自己“培养人才”，作出贡献，“被封为名师”的关键。
名誉对您来说意味着什么？”成名之后，“名誉”对人的人生观是最大的考验，是对能否全心全意地为人民服务的最大考验。作者以自己的实际行动，说明在有了名誉的情况下，同样要“全力以赴地为人类做点有益的事”，同样要“为人类作出贡献”。
这样更深入地阐明了人为什么而活着――为人类作出更多的贡献，而不是为了名誉。
2．本文的中心论点是什么？
明确】人活着就要为人类作出贡献。
3．文章在提出论点之前，指出“人为什么要活着”属于人生观的问题，有何作用？
明确】作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”属于人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见，讨论这一观点的必要性。
4．结合“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱”这句话，说说在“名”面前，作者坚持为人民服务为宗旨，那么，在“利”面前，作者有何观点？
明确】作者并没有直接回答这个问题，而是先肯定地说“毫无疑问，掌握科学文化知识是很辛苦的”。然后引用马克思的话进一步强调学习是艰苦的，同时也指出只有“不畏劳苦”“才有希望到达光辉的顶点”。作者指出不畏读书的辛苦，根本原因是“树立正确的理想、坚定不移的自信心”。
而树立正确的理想的关键，是“要把自己的命运和祖国的命运紧密地联系在一起”。作者通过回答如何对待利益问题，进一步强调要树立正确的理想，要把祖国的强盛，人民的幸福放在第一位，这是坚持为人民服务的出发点。
5．结合课文内容回答，怎样才能做到为人类作出贡献呢？
明确】作者以回答问题的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作出贡献。可见，树立正确的人生观，是对人类作出贡献的前提。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持作出贡献的关键，同时又进一步推出“树立正确人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧密地联系在一起”这一道理。
全篇以演绎推理的方法，阐述了“人生观”对于“人生”的决定意义，具有很强的说服力。
6．本文的语言有何特点？
明确】本文的语言平实亲切，如同谈话。其中许多口语拉近了读者与作者的距离，如“路该怎么走”“享清福”“做点有益的事”“躺在功劳簿上”“眼睛只盯着”等词语，读起来亲切，形象。
三、深入**。
关于议**的论证。
议**的三要素是论点、论据和论证，论点是“要证明什么”，论据是“用什么证明”，而论证则是“如何证明”的过程。在论证上我们要讨论两个问题，论证的结构和论证的方法。
一、论证结构。
议**的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议**都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。
并列式。这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。
辨别技巧】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。
递进式。文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。
辨别技巧】段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。
总分式。是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。
辨别技巧】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。
对比式。在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。
辨别技巧】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。
二、论证方法。
一般考试，会让答题者辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的（这种方法一定是通过比喻来说明道理的）。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
不同论证方法的好处和作用不同。
1．例证法。
是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。
好处：用确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2．引证法。
是引用具有权威性的言论证明论点的方法。
好处：用权威性言论证明观点，具有权威性，论证有力。
3．喻证法。
就是通过形象的比喻来证明论点的方法。
好处：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4．对比论证法。
是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。
好处：是非曲直分明，给人印象深刻。
阅读议**，就要注意分析它的论证过程，从而把握它的思路，理清它的结构。
四、中考解析。
以“责任”为话题写一篇文章。
责任。英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”
责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？
因为它最终带给你的是人类的珍宝 ——人格的伟大。
20 世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。
他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：
“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。” 但他回答：
“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。 ”
偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。” 他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。
责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。
承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。
我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣，因为这是他的责任。
愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。
满分点拨】每个人都承担着自己的那份责任，这是个人必备的道德修养。它既包括对自己的责任，也包括对他人、对社会的责任。每个人都肩负着责任生活着：
父母有培养子女的责任，我们有赡养、孝敬长辈的责任，交通警察有维护交通安全的责任，教师有培养好下一代的责任，医生有救死扶伤的责任 ……是责任心使这个社会井然有序的运转着。责任心是促进我们每个人进步、推动社会发展的动力。它不仅会影响个人，也会影响国家。
一个人如果没有责任心，就会失去人们的信任，失去立身之本，就终无所成就；一个国家如果没有责任心，就可能面临亡国灭种的危险。这就是承担责任的重要意义。写法可创新，可写成记叙文，叙述犯了错误后负起责任的一段经历，或描写逃避责任后的内疚与后悔；可写成小**，揭露互相推诿、不负责任的世相，诠释领导干部、公务人员应承担；可写成读后感，赞扬黄志全 “ 生命不息，尽责不止 ” 的奉献精神，提倡加强责任感，搞好本职工作；可夹叙夹议谈谈对自己的对家庭的对民族对国家的对社会对人类的责任。
五、课外拓展。
逃跑的火焰。
1)进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
2)那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
八年级第2课
第二课认识因特网。教学内容 1.了解因特网的概念及其服务与应用。2.规范使用因特网的常用术语。教学目标 知识目标 1.了解因特网的概念。2.知道因特网中常用术语表示的意义。技能目标 1.充分了解因特网所提供的服务，并能恰当使用。2.能正确使用因特网的常用术语。3.对因特网的接入能知其所以然。情感目标...
八年级语文下册第2课
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八年级语文优质课《我为什么活着》教学设计
我为什么活着 教学设计。课文内容分析 本文是部编版语文第四单元的一篇自读课文，是英国哲学家罗素的思想随笔，也是一篇思考关于人生终极问题的散文。作者在写作过程中，倾注了自己对于人生 生命价值等一些哲学命题的思考，并在思考中给出了自己的答案。全文短小，层次分明，充满理性的力量，字里行间透出思想家博大的情...