一、教材分析:
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一,文章篇幅虽然不长,却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图,“一切景语皆情语”,深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情,情感委婉含蓄,寓意隐晦深邃,这里既寄托了作者的情思,更表达了作者的张扬的个性。
二、教学过程。
我的整个教学设计定位为:
1、初读课文,整体感知;
2、再读课文,体味感情;
3、赏读课文,理解文本;
4、师生互动,**写法;
上课时力图创设开放、民主、平等的交流氛围,让学生自读自悟,质疑问难,合作**,互动交流,把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利用,引导学生充分地谈感受,议寓意,说理解,析语言,展示学生的个性化的阅读理解,多角度感知散文诗的描绘的意境,理解课文的所寄寓的思想,赏析作品精美的语言,深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
三、对课堂呈现的反思。
本着以上的理解,对文本进行了教学设计,从教学展示的效果看,应该说已经较好地得到了落实,尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难,但是因为起点设得低,大家都觉得有话说,有话想说。随着和“雪”的[内容来于斐-斐_课-件_园对话的逐层深入,应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。
当然,随着年龄的增长,随着阅历的丰富,他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的感悟,那正是文学的魅力所在,不是现在一堂课所能够涵盖的。
新人教版八年级语文下册《雪》教学反思
雪 是九年义务教育初二下学期语文第二单元的第一篇课文。这一单元是学生接触的第一个散文单元,所选的课文语言优美,哲理感强,内涵丰富,很适合诵读。雪 是一首散文诗,既有散文的自由灵活的特点,又有诗歌的含蓄深邃,宜于朗读,适于欣赏。所以,我在教学时采用了以读为主,以读为突破口,让学生在读中悟,悟中读的教学...
八年级语文《列夫托尔斯泰》教学反思教学反思
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识 再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是一篇关于八年级语文 列夫 托尔斯泰 教学反思,供大家阅读参考!八年级语文 列夫 托尔斯泰 教学反思一。今天教学了第四课 列夫 托尔斯泰 节选自茨威格的传记作品 三作家 课前布置了预习,也要求同学...
语文八年级下册教学反思
语文八年级下册教学反思范文 通用3篇 我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导学生思辨 质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理...