1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、我国人口的分布特点。
3、使学生明白实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一个公民必须履行的义务。
4、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。
5、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
我国人口在世界上的地位及其分布特点。
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
1课时。导入新课。
世界上有多少亿人口？我国有多少人口？中国人口占世界人口的百分比是多少？
教师总结）2024年世界人口已达60亿，我国人口总数2024年我国第五次人口普查为12.95亿，我国人口占世界人口的21.2％， 世界每5个人中就有一个多中国人。
板书） 第三节中国的人口。
板书〕一、人口数量世界第一。
学生活动〕阅读课本中“2024年世界人口构成图”（见下页），提出问题：人口居世界前六位的国家的人口居世界的百分比各是多少？
教师出示**）
面积居世界前4位的国家的面积和人口比较表。
结论〕中国国土面积居世界第三位，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。
学生活动）全国各省级行政单位人口数量柱状图回答：我国人口最多的省级行政单位是哪个、最少的是哪个？我国人口数超过5000万的省级行政单位有哪些？
它们各分布在**？湖南省人口数有多少？
要求学生自己活动得出结论。
二、人口增长速度快。
根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出2024年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？
通过观察，由学生分析自己得出结论：
我国人口基数过大。2024年为5.4亿，2024年时就达到13亿。
增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了51年时间，人口就增长了1.4倍，达到13亿。。
根据这个增长趋势我国到年人口各为多少？
板书〕三、我国的人口政策。
我国**将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口质量的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提高人口素质的前提。
我们要积极地宣传这一基本国策，使我国的人口得以控制。
板书〕四、人口分布疏密不均。
活动）观察中国人口密度图，完成课本13页的**。
讨论）根据以上图表分析，归纳中国人口的分布特点，并简要解释其形成的原因？
总结）黑河—腾冲一线东南部人口密度大于200人每平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适宜人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人每平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和**等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们的生产和生活。
教师小结〕可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发事件的长短而决定的。
过渡〕人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。
总结〕这节课我们对我国的人口特点及人口政策的学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民的生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。
板书设计。第三节中国的人口。
一、人口数量世界第一。
二、人口增长速度较快。
三、我国的人口政策。
四、人口分布疏密不均。
教学反思。
1 3中国的人口学案 湘教版八年级上册
第三节中国的人口 主笔 审备班级 姓名 学习目标 1 知道我过的人口数量 分布，学会分析我过的人口增长趋势。2 树立科学的人口观。学习重难点 我国人口的分布特点及人口政策。自主互助合作学习 一 1根据规定2000年全国第五次人口普查结果，我国总人口为 亿，约占世界人口总数的是世界人口最多的国家。2。...
湘教版地理八年级上册《中国的人口》教学设计
课题。中国的人口课型。新授课。使用时间。主备教师知识目标 能力目标情感目标 李义辉李培贤 1 了解中国人口的数量及增长状况，原因和分布。掌握中国的人口政策2 培养学生使用 人口分布图 和 人口增长曲线图 等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力 绘制曲线图的能力等。3 使学生养成正确的对待人口...
八年级地理湘教版中国的人口同步练习
中国的人口同步练习1 1 以下有关我国人口增长的正确叙述是 a.人口增长速度回升快b 人口增长速度下降。c.人口基数大，每年净增人口在减少。d.人口基数大，每年净增人口数量仍然很大。2 分布在世界各地的华侨和华人约有 a.三亿多b 三百万c 三千多万d 一千五百万。3 我国每年净增人口1600万，主...