八年级语文上册第二单元7《背影》教学设计新人教版 1

发布 2022-12-18 06:58:28 阅读 2179

《背影》教学设计。

学习目标:1、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。2、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。

3、珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族传统美德。

教学重点:有感情诵读课文,在品词析句中,体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点:学习传神的细节描写。课时:两课时。

教学流程:第一课时。

一、导语:一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生,一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到(板书《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。

那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢?今天老师将和同学们一起走进背影,走进朱自清,去亲身体验这浓浓的父子深情。

出示本节课学习目标1、掌握生字新词。

2、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。

3、有感情地朗读课文,体会深沉的父爱。

二、检查预习:

1、学生介绍自己搜集到的作者资料。

朱自清,中国散文家,诗人。字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。2023年8月拒绝接受美国救济粮,贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,《欧游杂记》等。

2、检查字词:狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸。

三、整体感知:

听读课文录音,完成下列问题。1、读了本文你有什么感受?

2、文中共写了几次“背影”?给每一处的“背影”加一个修饰语,用“——的背影”的句式分别加以概括。

明确:1、提到朱自清先生的散文,就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在,请你谈谈读完这篇文章后,最想说的一句话是什么。学生谈感受。

2、概括每次的“背影”并板书。

点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影。

全文以“背影”为线索,把各部分材料巧妙地组织起来,使文章贯串一气,浑然一体。三、学习新授:

有感情的朗读自选片段……

尤其留意父亲的四次“背影”和儿子的四次“流泪”,还有有关父亲的五次语言描述。)

哪次“背影”最令你印象深刻?共同赏析第二次背影。一生有感情朗读第六段。

1、望父买橘子这一段落,使我们深深地感受到了父爱的伟大。那么,作者是运用哪些描写方式来表现父爱的呢?这一段描写中哪一句最让你感动,请试着说明理由。

引导学生在一次次的朗读中去品位和赏析:(1)这是对人物的什么描写?(2)从什么角度写的?……

3)这样写体现了一个父亲什么样的感情?

2、该段主要采用的描写手法——外貌描写、动作描写、语言描写父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便。

爬月台动作:文中在描写父亲的动作时,用了很多动词,具体分析看看是哪些动词用得好?好在哪儿?如果现在是你来爬这个月台,你会怎样做?用几个动词来描述一下。

攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。

作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。父亲的语言:4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?①不要紧,他们去不好。

我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。③我走了,到那边来信!④进去吧,里边没人。

父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。

父亲的关怀真是无微不至。

父亲又惦念路途平安,要等儿子回到北京来信报平安,才能放心。

父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

父亲性格内向,加处境艰难,所以话语简短而不冗长,但不多的话语几乎都是深情的流露,是对儿子的关切、叮嘱,可谓言短情深,爱子在心了。

小结:饱经忧患的父亲在这种情况下一如既往地关爱着儿子,再次来感受父爱的感人。学生自由朗读第6段。个别朗读,学生评价。

齐声朗读,体会文中的细节描写。4、为什么背影会给我留下最难忘的印象?

因为背影是父亲对儿子至爱的化身,体现了父亲对儿的深情厚意。四、练习:为父亲写一句献词:

在品读了《背影》中感人至深的父爱之后,请同学们用诗的语言来抒写自己对父爱的认识。可以从课文和生活两个方面去寻找诗意。

五、小结:父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文通过细致入微的细节描写,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。

就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上一样。父母的爱很平常,也很实在。也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水,父爱如山,让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧!

六、布置作业:寻找我身边的父爱。

父爱是一座山,深沉坚定。”你也一定曾被你的父亲深深的感动过,也许是一次送。

别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是?请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱。以“寻找我身边的父爱”为题,写一个片段。(要求:注意细节描写的运用)

第二课时。一、导入新课读《儿子眼中的父亲》的文章。

7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”

20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”

35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。”45岁:

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。”

60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”看了这篇文章,你明白了什么?

随着时间的推移,我们对爸爸的看法一直在变,其实爸爸的爱一直没变!有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。继续学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

二、赏读课文,理解亲情。

1、上节课的**让我们收获了这至情至善的父爱。你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

普通。作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,总结:特定的环境:家境惨淡,祸不单行。

祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。

然而在这惨淡的光景中,父亲在谋事与送行二者之间,将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心,背着沉重的精神负担父亲还要安慰儿子,送行时有细致入微地关照。其实,父亲为儿子。

做的这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。

父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱2、面对父亲真挚的爱,儿子对父爱的理解有什么变化?

学生读句子,自由发言。教师总结:儿子对父亲由先前的不理解,到理解再到最后深深地自责,真切的感受,细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。

不理解→自责顿悟、感动→热爱思念3、作者是通过什么方式表达的?以抒情的方式表达,集中表现在四处流泪。

问:流泪是儿子对父亲情感的直接流露,那全文描述了作者几次流泪呢?作用是什么?

a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母b:

感动之泪:望亲买橘,父子离别c:离别的泪,离别父亲d:

伤心之泪:再现背影,泪光莹莹。

作用:表现儿子对父亲的感激之情,从侧面表现父亲对儿子的深情厚意。三、感受深情。

同学们,世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

如果你们对父母、亲人心存感激,就趁他们还健在的时候,趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候,珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候,一个浅浅的微笑,哪怕只是给父母端上一杯水,或盛上一碗饭……有关亲情,有关爱,老师没有确切的答案给你们,今天的课只能算是一块“砖”,抛给你们,希望引出你们对家人爱的“玉”来。

四、交流上节课布置的作业。

影。伤心之泪。感动背影—表达—父爱—感受—感动之泪难。舍。背。

影难舍之泪。浮。现。

影思念之泪。背。

人教版语文八年级上册第二单元7《背影》教学设计

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