一、教案设计思想。
突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学**之中。通过科学**实践，使学生经历基本的科学**过程，学习科学**方法，发展初步的科学**能力。本课的重点在“**活动”的过程设计上：
“如何**像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。二、教材分析。
平面镜成像＞是在学习了＜光的传播、光的反射＞的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学**，自己总结出规律．三、教学说明。
本课主要围绕科学家在科学**时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目**，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。三、教案内容：
课题：平面镜成像（４０分钟）教学目标：
、知识与技能。
１）了解平面镜成像的特点。
２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３理解日常生活中平面镜成像的现象。（４初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。２、过程与方法。
1）经历“平面镜成像特点”的**，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。３、情感、态度、价值观。
１）在**“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（２通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；
３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课型：科学**，新授课。
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验**活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平。
面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多**设备。
教学过程：一、引入新课：
同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有两个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）
学生猜出谜底：镜子。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。
在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：
自己的像。二、进行新课。
、进行猜想：
同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）（１像与物等大；
２）像与物到平面镜的距离相等；（３像与物的连线与镜面垂直；
非常好！这节课我们重点**：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？
、设计实验：
如何来**像与物体的大小是否相等呢？（明确**目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。
我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确**方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）３、进行实验与收集证据：
同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）
同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。
我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？
为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）
平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）
课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）
学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成**报告单。４、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。
上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才**的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。并讨论、分析形成的原因。
要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。
平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。
不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：
虚像。课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。５、评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的**结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己**一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？
三、课堂小结（课件显示）
、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；
、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。四、反馈练习（课件显示）五、布置作业。
、阅读教材“凸面镜和凹面镜”部分。２、动手动脑学物理第小题。六、课外实践。
调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
注：教材为义务教育课程标准实验教科书人教版《物理》八年级上册（附录１）板书设计：三平面镜成像（一）平面镜成像的特点：
、像与物体的大小相等；
、像与物体到镜面的距离相等；３、像与物体的连线与镜面垂直。
二）平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛。
观察。附录２）**报告单课题平面镜成像提出问题：
平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？
进行猜想：设计实验：选用的器材：
进行实验与收集证据：
１）用平面镜做实验（２）换用玻璃板做实验（３）记录数据的**第一次第二次。
蜡烛到平面镜的距离。
蜡烛的像到平面镜的距离。
分析和论证：
测量结果说明了什么？得出了什么结论？归纳总结出平面镜成像的特点）评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的**结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己**一下．
**活动指导卡课题平面镜成像。
特别提示：同学们在实验中要注意安全，不要让玻璃划伤**１、根据自己的猜想，合理选用现有的器材进行实验．
、小组内要明确好分工，要有团队合作精神，及时做好信息的记录．
、实验时，确定好平面镜（用平板玻璃代替）位置．把点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观。
察它在玻璃板中的像，再拿另一支没有点燃的相同的蜡烛在玻璃板后面移动，（注意从不同角度观察）直到它与像完全重合．４、必须改变蜡烛的位置，重做一遍实验．
、实验时要保持平面镜竖直，结束后注意整理好器材．
八年级物理平面镜成像
平面镜成像说课稿。各位评委 各位老师 大家好！今天我说课的内容是初二年级上学期新目标物理 人教版 第二章第三节 平面镜成像 p42 p46 下面，我将从教材分析 学生分析 教法和学法 教学程序四方面对本课的设计进行说明。一 教材分析。首先说本课的内容要点 本节教材主要安排了以下三个内容 1 平面镜成...
八年级物理平面镜成像
平面镜成像 教学简案。课题授课时间授课地点授课人教学目标。2.3平面镜成像2010年9月29日青岛三十九中青岛39中赵霞1 知识与技能目标。会设计并进行平面镜成像特点的 实验。2 过程和方法目标。通过 过程，掌握平面镜成像特点的 方法 体会 对称假设 和 问题转换 的 模式3 情感 态度与价值观目标...
八年级物理平面镜成像
博雅智训 独家学习资料之 初二精华班专用讲义 2012 初中物理 知识讲解 八年级部分 平面镜成像问题专项训练。1.如图所示，ao是入射光线，mn为平面镜，在图1中正确画出反射光线。2.如图所示，物体ab上的b点在平面镜里所成的像在b 点，在图中画出平面镜的位置和物体ab在平面镜中的像a b 3.小...