凸透镜成像规律专题练习（能力提高）
1．如图所示nn1是水与空气的界面，能正确表示光从空气射入水中的是：（
2．一束光线由空气斜射入水中，当入射角逐渐增大时，折射角的大小将：（
a．不变 b．逐渐减小c．逐渐增大，但总小于入射角 d．逐渐增大，可能大于入射角。
3．古诗词中有许多描述光现象的句子，如“潭清疑水浅”、“池水映月明”，这两句诗描述的分别是光的：a．反射、反射b．反射、折射 c折射、反射d．折射、折射（ ）
4．物体放在凸透镜前，到凸透镜的距离是16cm，此时光屏上得到的是放大的像，则所用透镜的焦距可能是：a．4cm b．8cm c．10cm d．18cm（ ）
5．张强同学在光具座上做“研究凸透镜成像”的实验中，当光屏、透镜及烛焰的相对位。
如图8所示时，恰能在光屏上得到一个清晰的像．由此判断，他所用凸透镜的焦距（ ）
a．一定大于20cm b．一定在10 cm到16 cm之间。
c．一定小于8cm．d．一定在8cm到10cm之间。
6．在凸爱镜的主轴上离透镜1.5f到2f处横卧一根粗细均匀的细杆ab，f为凸透镜的焦距，则细杆成像的位置在a、ⅰ区 b、ⅱ区 c、ⅲ区 d、不成像。
7．当物体离凸透镜6厘米时，物体通过透镜成正立放大的虚像，当物体离透镜20厘米时，物体能成倒立缩小的实像，由此可知该透镜焦距范围是。
a、f<6cm b、f>20cm c、10cm8．如图所示，表示一条光线从空气射入玻璃三棱镜并射出的光路图，其中正确的是 （
9．一束平行光正对着凸透镜照射时，在凸透镜的另一侧距透镜中心10cm的地方出现一个小亮点；那么把点燃的蜡烛放在光具座上距凸透镜中心15cm的地方，在透镜另一侧移动光屏，在光屏上就可以得到 （
、倒立、放大的虚像ｂ、正立、放大的虚像ｃ、倒立、缩小的实像ｄ、倒立、放大的实像。
10．有一焦距为10厘米的凸透镜，将物体从离凸透镜30厘米处沿主光轴移到距透镜20厘米处，这个过程中所成的像a.始终是正立、放大的实像（ ）
b. 始终是倒立、放大的实像c. 离透镜越来越远，像变大 d. 离透镜越来越近，像变小。
11．烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个倒立放大的像，若保持凸透镜位置不变，把烛焰和光屏的位置对调一下，则：（
a．光屏上仍能得到一个倒立放大的像b．透过透镜可观察到一个正立放大的像。
c．光屏上得到一个倒立缩小的像 d．光屏上没有像，需调节光屏位置才能成像。
12．下列光学现象及其解释正确的是。
a．图a中，漫反射的光线杂乱无章，因此不遵循光的反射定律。
b．图b中，木工师傅观察木板是否光滑平整利用了光直线传播的性质。
c．图c表示的是近视眼的成像情况，应该配戴凹透镜来校正。
d．图d表示太阳光经过三棱镜色散后的色光排列情况。
13．观赏水面风景**时，总发现景物的“倒影” 比本身暗一些，这是由于：（
a．“倒影”比真实景物的清晰度差 b．人射水面的光线有一部分折射入水中。
c．光线被反射掉一部分 d．冲洗**质量有问题。
14．把凸透镜对准太阳光，可在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑． 若将一物体放在此透镜的主光轴上距透镜30cm处，则在透镜的另一侧可得到一个：（
a．倒立放大的实像 b．倒立缩小的实像c．正立放大的虚像 d．正立缩小的虚像。
15．某同学做“观察凸透镜成像”的实验时，将蜡烛点燃后放在距凸透镜15cm的地方，在光屏上得到一个清晰、倒立、放大的烛焰的像，当他将蜡烛移到距凸透镜7cm处后（ ）
a．移动光屏，仍然可以得到一个倒立、放大的像。
b．移动光屏，可以得到一个倒立、缩小的像。
c．无论怎样移动光屏，在光屏上始终看不到烛焰的像。
d．移动光屏，可以在光屏上看到一个正立、放大的像。
16．如图所示，a是一只水平放置的长方形暗盒，盒内有水平向右的平行光。b为暗盒右侧平面上的一个圆孔，c是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光斑。若从外径与圆孔b相同的厚玻璃板、凹透镜、凸透镜这三个光学器件中取一个嵌入圆孔b中，发现在光斑c处的光屏上呈现一个比圆孔大的圆形光斑，则嵌入圆孔b的那个光学器件。
a.只能是凸透镜b.只能是平板玻璃
c.只能是凹透镜或凸透镜d.平板玻璃、凹透镜、凸透镜都有可能。
17．用镜头焦距不变的照相机给某同学拍照时，底片上成一清晰的半身像，现要改拍全身像，则应该( )
a．照相机远离该同学，镜头向前调节b．照相机远离该同学，镜头向后调节。
c．照相机靠近该同学，镜头向前调节d．照相机靠近该同学，镜头向后调节。
18．下列关于近视眼与正常眼的说法正确的是。
a.近视眼只能看清近处得物体，看不清远处的物体，是因为远处的物体无法在眼中成像
b.近视眼的晶状体较薄，折光能力弱，会将来自远处某点的光会聚在视网膜后。
c.近视眼需配以凹透镜进行矫正，因为凹透镜能使光线发散。
d.以上说法均正确。
19．下列关于远视眼的说法正确的是。
a.人患远视眼的主要原因是因为长期看远处的物体造成的c.远视眼应用凸透镜来矫正。
b.患远视眼的人无法看清近处的任何物体d.远视眼的睫状体一直处于收缩状态。
20．下列事例中属于光的折射现象的是。
a.阳光照射浓密的树叶，在地面上出现光斑 b. 潜水员在水面下看岸上的景物“升高了“
c.人们在湖边看到“白云“在水中飘动 d. 我信能从各个方向看见本身不发光的桌椅。
21．一物体沿凸透镜的主光轴移动，当物距为30厘米时，在凸透镜另一侧的光屏上得到一个放大的实像，当物体移至物距为15厘米时，它的像一定是：（
a、放大实像； b、缩小的实像； c、放大的虚像； d、缩小的虚像。
22．山东蓬莱仙镜出现的“海市蜃楼”，是一种光现象，人们**的景物是实际景物。
a. 反射后形成的正立的虚像 b.折射后形成的正立的虚像
c.反射后形成的倒立的虚像 d.折射后形成的倒立的实像。
23．蜡烛放在离凸透镜20 cm的主光轴上，在透镜的另一侧光屏上得到放大的像，若把蜡烛向透镜方向移动8 cm，则所成的像一定是 a. 缩小的 b. 放大的c.
正立的 d. 倒立的。
24．如图6一13所示，一塑料薄膜组成的棚顶下堆着一堆干草，夏天的雨后，阳光透过薄膜上的积水，照射到干草上，对下列讨论，正确的说法是。
a．.薄膜上的积水形成一个大的平凸透镜，如果其焦点恰好落干草处，草有可能燃烧。
b．透镜都是固体物体组成的，液体不能起凸透镜作用。
c．起凸透镜作用的应是塑料薄膜d．水和塑料薄膜共同起凸透镜作用。
25．投影仪是教学中常用的仪器，如图35所示是投影仪的结构图，在水平放置的凸透镜的正上方有一与水平面成45角的平面镜，右边竖直放一屏幕。物体发出的光线经过凸透镜和平面镜后，可在屏上成一清晰的像。一教师在使用投影仪时，发现在屏幕上的画面太小，正确的调节方法是( )
a)减小投影仪与屏幕间的距离，下调凸透镜，减小凸透镜到物体间的距离。
b)减小投影仪与屏幕间的距离，上调凸透镜，增大凸透镜到物体间的距离。
c)增大投影仪与屏幕间的距离，下调凸透镜，减小凸透镜到物体间的距离。
d)增大投影仪与屏幕间的距离，上调凸透镜，增大凸透镜到物体间的距离。
26.春游时，全班准备照张集体照，站队后，发现两侧均有人在画面外，为了使每个人都能入画面，下列措施符合要求的是。
a. 使照相机镜头离人远些，并使镜头到底片的距离减小些。
b. 使照相机镜头离人远些，并使镜头到底片的距离增大些。
c. 使照相机镜头离人近些，并使镜头到底片的距离增大些。
d. 使照相机镜头离人近些，并使镜头到底片的距离减小些。
27．在“研究凸透镜成像条件”的实验中，凸透镜的焦距为10cm，当烛焰在光屏上成倒立、缩小的实像时，蜡烛到凸透镜的距离应大于 cm；当蜡烛到凸透镜的距离小于 cm时，透过凸透镜能看到正立、放大的虚像．
28．在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在．a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么(1)把烛焰放在___点，图上出现的像最小；(2)把烛焰放在___点，屏上出现的像最大；(3)把烛焰放在___点，屏上不出现烛焰的像；(4)如果把烛焰从a点移到d点，像到凸透镜的距离___像的大小___填“变大”“变小”或“不变”)
29．如图所示，有一束光线从空气射入某种透明介质，在分界面处发生反射和折射。则 hd 是反射光线， hb 是折射光线。
30．如图，ao为入射光线，ob是经镜后的射出光线，就下列三种情况，在o点用作图法填适当的镜（三种不同）
31．完成下列各透镜的光路。
32．在下图方框中填入适当的透镜，并完成光路。
33．小柯有一架“傻瓜”相机，拍摄时不需要根据景物的远近调节镜头到底片的距离（即不需要调焦）。相机的说明书上注明“拍摄时，景物要在3m以外”。相机拍摄时底片上成的像是。
指出正立或倒立、放大或缩小、虚或实）。下表是这架相机物距和像距的变化情况(f=35mm)。根据表中数据，简单分析解释为什么拍摄时不需要调焦。
八年级物理上册凸透镜成像的规律
凸透镜成像的规律 教学设计。山东省青岛市第十七中学王岩。作者简介 1997年毕业于青岛大学师范学院物理系。1997年至今任青岛十七中学物理教师。连续四年担任初三毕业班的教学工作，被选为青岛市骨干教师。2001年5月在青岛市举行全市研究课，同年11月在青岛市青年教师优质课评选中获二等奖。多次在全国初中...
八年级物理上册凸透镜成像规律专题练习
凸透镜成像规律专题练习。1 如图所示nn1是水与空气的界面，能正确表示光从空气射入水中的是 2 一束光线由空气斜射入水中，当入射角逐渐增大时，折射角的大小将 a 不变 b 逐渐减小c 逐渐增大，但总小于入射角 d 逐渐增大，可能大于入射角。3 古诗词中有许多描述光现象的句子，如 潭清疑水浅 池水映月...
八年级物理上册《凸透镜成像规律》教学反思
凸透镜成像规律 是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清 讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于 所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动 使学生形成积极主动的学习态...