六）《送友人》
1.首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。
放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词准确而传神。
2.颔联写送别之事。其中“别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照应诗题中的“友人”。“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
3.颈联情景交融，试分析。
浮云”“落日”之景与“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。
4.尾句“班马鸣”犹作离别之声，衬托了离情别绪。
七）《秋词》
1.自古“秋”“愁”难离，马致远有夕阳西下，断肠人在天涯 。王绩有相顾无相识，长歌怀采薇。
2.“晴空一鹤排云上”，是一幅怎样的画面？
在秋日晴空中，一鹤凌空而去，冲破了秋天的肃杀氛围，画面积极乐观。
3.本诗表达了作者什么思想感情？
表达作者乐观豪迈、锐意进取的人生态度。
八）《鲁山山行》
1.描绘颈联所展现的画面？
傍晚，暮色降临，霜雾弥漫，山林空荡，熊爬到树上逗乐，小鹿跑到溪旁饮水。
2.颔联中“改”与“迷”妙在**？
随处改”这个“改”字用的妙。幽静的鲁山，随着观察角度的变化，景色也在变化。因为“行”，所以好峰才处处改，由一个画面换成另一个画面。
以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行”的意思。“幽静独行迷”，“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一个人游山的体验逼真地便显出来了。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？
闲适自得，愉悦欣喜，热爱大自然。
4.本诗中与“鸟鸣山更幽”意境相类似诗句是人家在何许？云外一声鸡。
九）《浣溪沙》
1.从表达方式上看，上片写景，描绘清新明丽的春景，流露出词人愉快心情。下片议论，表达出词人老当益壮、自强不息的精神和乐观豪迈、锐意进取的人生态度。
2.同为《浣溪沙》，晏殊却写“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，抒发了词人对时光易逝的感伤。（感时伤逝）
3.描绘上片所展现的画面。
山下溪水潺潺，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时至日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。
十）《十一月四日风雨大作》
1.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。
2.本诗表达了作者怎样的愿望？
表达了作者要为光复故土、收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国情怀。
3.本诗表现诗人处境的词语是僵卧孤村，表现诗人情怀的词语是戍轮台。
4.请你对“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”一句略作赏析。
风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然的联想起来，是“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发了爱国之情。
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1.长歌行汉乐府。青青园中葵，朝露待曰晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。赏析本诗的前六句，揭示出春荣秋枯这个自然规律。这六句诗，主要写自然界植物花草的荣枯变化，以托物起兴的方法，为过度到珍惜时光作铺垫。七 八句用深动巧妙的比喻，来揭示...
八年级下册《课外古诗词后五首》默写检测 答案
早春呈水部张十八员外 韩愈。1 描写早春的细雨蒙蒙，春草初出，春色若隐若现的美景的诗句是 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。2 作者发表看法，表达盛夏比不上早春景色的观点的诗句是 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。无题 李商隐。1 寄托了作者仕途苦闷的心情 或 以极其沉痛的心情写伤别 的诗句是 相见时难...
八年级下册课外古诗词赏析
赠从弟 其二 刘桢。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！诗意 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有...