观沧海曹操。
东临碣石，以观沧海。 东行登上碣石山，来观赏大海。
水何澹澹，山岛竦峙。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
树木丛生，百草丰茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月之行，若出其中。 日月的运行，好象是从这浩淼的海洋**发的。
星汉灿烂，若出其里。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
诗中描写的沧海景象有什么特点？通过写景表现作者怎样的心态？
诗人眼中的沧海波澜壮阔，生机勃勃，映衬出作者雄心勃勃渴望建功立业的积极向上的心态。
试分析“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”所表现的意境。
这四句是诗人奇特的想象。描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，使我们从中领略到诗人博大的胸怀和宏大的抱负。
试分析诗中“涌”字的妙处。
涌字写出了海水遇到大风掀起巨大波浪的情状写出了沧海惊心动魄的气势抒发了作者渴望统一中国，建功立业的宏大抱负。
请描诗④-⑥句的意境。
树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对着波涛汹涌的大海，心潮***一起涌动，感慨万千。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白。
杨花落尽子规啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，闻到龙标过五溪听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五道小溪。
我寄愁心与明月让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，随风直到夜郎西伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
第一句交代了时间。
第二句交代了好友王昌龄被贬的事。
第。三、四句借助想象将月人格化，抒发了对友人被贬的关切与同情现今常用来表达对远方挚友的慰问。
第一句用了杨花、子规两种景物，点名了时间，渲染了；一种悲伤的气氛。
相见欢。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
赏析本文：上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个国君变为囚徒的孤寂愁苦的心态。下片抒情，表达了一位亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。
赏析“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”
用一个具体的比喻，把离愁比作乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡之愁。而是亡国之愁，作者由一个皇帝变成了囚徒，屈辱的现实生活迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。
这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。
赏析上片中两个重要词语：寂寞、锁。
是传神之笔的是词人而非作者移情于景，表达了他寂寞难耐，以及那无尽的悲愁。
请用生动形象的语言描绘词中“寂寞梧桐深院锁清秋”一句所表现的画面。
向深渊望去，冷月的青光照着梧桐的疏影寂寞庭院，重门紧锁，多么清冷的环境啊！
词中的离愁是那种离别的愁苦？
这里的离愁既是离群独居的离愁，更是诗人离乡去国的锥心之痛。
八年级上册课外古诗词
课外 长歌行 八上课外 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时...
八年级上册课外古诗词
长歌行。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。译文。早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大...
八年级上册课外古诗词后五首赏析
六 送友人 1.首联写送别之景，其中 横 与 绕 写得极妙，试分析。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。横 字写青山的静，绕 字写白水的动，用词准确而传神。2.颔联写送别之事。其中 别 照应诗题中的 送 孤蓬 是比喻手法，照应诗题中的 友人 蓬 之前用 孤 来限制，准确而生动地...