人教版八年级英语上册第七单元教学设计

人教版八年级英语上册第七单元教学设计人教版八年级英语上册第七单元教学设计how do you make a banana milk shake一、教学目标1、重点词汇peel cut up put , into pour turn on、重点句式how do you make, first, than, next, finally、语法知识how much不可数名词how many可数名词。

二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。三、教具多**搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程。

一、导入课堂先微笑询问全班同学喜好时举着备好的奶昔边说what drink do you like待学生纷纷表达自己here is some banana milk shake、wouldyou like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给她们部分学生自带有杯子品尝。之后问do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake1、****让学生观瞧并说出制作奶昔所需工具与物品必要教师时帮助补充。

顺势学习搅拌器biender这个单词。人教版八年级英语上册第七单元教学设计2、**制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇into pour turn on、3、listening、要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本4、教师制作奶昔。边演示边解说in english5、pairwork学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。peel cut up put ,1b的横线上。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学四、listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结howmuch与howmany的区别与用法how much不可数名词how many可数名词巩固这两howmuch、howmanywhatdoyouwant词汇的用法在黑板板书apples does she h**e birds can we see chacolate did he eat要求学生完成句子。

五、教学拓展两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请。

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励与表扬。六、summary人教版八年级英语上册第七单元教学设计对本节课进行小结七、homework作业1、默写本课重点词汇、短语。

品的步骤。2、用英语写出制作某饮料或食教学反思1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。。

本节课做到了这一点从学生的反应瞧这种导入方式就是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才就是真正意义上的教学。

奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、让学生亲手制作香蕉记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维想象制作其她奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也**到了制作其她食品的方法。达到触类旁通的效果4、学习过程同时也就是发现归纳的过程。

我在处理howmuch与how 。使得学生记忆机人教版八年级英语上册第七单元教学设计械呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。

操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。

处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发她们的情绪使自信心受到打击。

课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都就是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。

甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。

该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。。

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