一、动物的主要类群(目前已知的动物约150万种)
1、动物按有无脊椎分为：和；
无脊椎动物有：腔肠、软体、环节、节肢（昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲）
脊椎动物有：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2、动物按体温是否恒定分为：和。
变温动物有：腔肠、软体、环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类。
恒温动物只有2类：鸟类、哺乳类。
3、各类代表动物：
腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚虫等，有口无**。
软体动物：章鱼、扇贝、蛾螺、鱿鱼（枪乌贼）、河蚌等，身体柔软、贝壳保护。
环节动物：沙蚕、蚯蚓、水蛭（蚂蝗）等，由许多环状体节构成。
节肢动物：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
（1）昆虫纲：身体分为头胸腹三节，有3对足2对翅，代表：蝗虫。
2）甲壳纲：虾、蟹、水蚤等，体表有硬甲。
3）多足纲：蜈蚣。
4）蛛形纲：蜘蛛。
4、非虫：蜘蛛（节肢蛛形纲）、蜈蚣（节肢多足纲）
5、区别蚯蚓前后端的标志是；
刚毛的功能是；
蚯蚓的呼吸是，体表呼吸原理：氧气溶解在黏液中，与毛细血管气体交换。
用湿棉花擦拭体表的目的是
一）、水生动物。
鱼类：中华鲟、草鱼、带鱼、鲨鱼、泥鳅、黄鳝、海马等。
1、鱼非鱼：
1）叫鱼非鱼：鱿鱼（软体）、章鱼（软体）、娃娃鱼（两栖），鲸鱼（哺乳）
2）不叫是鱼：海马、中华鲟、泥鳅、黄鳝。
7、鱼的梭形减少阻力；鳞片保护作用；黏液减少阻力；侧线感知水流、测定方向
鱼用鳍游泳（胸、腹鳍保持平衡；尾鳍保持方向）；
鱼鳃和**替开合，是为了充分呼吸水中的氧气；
鱼鳃呈鲜红色，是因为有丰富的毛细血管。
8、昆虫是唯一会飞行的无脊椎动物，蝙蝠是唯一会飞行的哺乳动物；
二）、陆地生活的动物。
1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水，无浮力，气态氧，不易隐蔽)
有防止水分散失的结构。如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。
具有支持躯体和运动的器官。以便觅食和避敌。
除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。如肺和气管。
具有发达的感觉器官和神经系统。对多变环境及时作出反应。
2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。
3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。
4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。
6、蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中氧气先溶解在体表粘液里，然后进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
7、蚯蚓，沙蚕，水蛭等，身体由许多相似的环状体节构成，属于环节动物。(无足)
8、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有)、体内有膈等特征。
9、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。
恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。
10、兔用肺呼吸，心脏四腔，有体循环和肺循环两条循环途径。
11、兔的牙齿分化为门齿和臼齿。门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物。狼、虎等动物还有锋利的犬齿，用于撕裂食物。
12、兔的盲肠发达，有助于消化植物纤维，这与兔吃植物的生活习性相适应。
三）、空中飞行的动物。
1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。
身体呈流线型（减少飞行时的阻力）。②体表被覆羽毛，前肢变成翼。（翼是鸟的飞行器官）③胸肌发达。④胸部有龙骨突，长骨中空。
消化系统发达，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。(减轻体重)
循环系统发达：心脏四腔，心搏次数快。有体循环和肺循环，血液运输营养和氧气的能力强。所以鸟体温高而恒定。
呼吸系统发达：有气囊可辅助呼吸，与肺构成双重呼吸，可提供充足的氧气。
2、昆虫是种类最多的一类动物，分布广泛，是唯一会飞的无脊椎动物。
3、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，运动器官是3对足和2对翅。
4、昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
5、“头上两根感觉须，两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征。
6、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等不是昆虫。但它们与昆虫都属于节肢动物。(有足)
节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
7、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经**发育为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用**辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍。
二、动物的运动。
骨骼：骨+关节。
1． 运动系统。
的组成骨骼肌：肌键+肌腹
2、关节软骨：减少摩擦，缓冲震动
关节囊：结缔组织构成，加固；
关节腔：内有滑液，减少摩擦，使运动更灵活。（b）
3、骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生动力。
4、屈肘，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
伸肘，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩，大力抓握，两组同时收缩；
自然下垂，两组同时舒张。（a）
5、骨骼肌绕过关节连接在两块不同的。
骨上，受到神经刺激时，牵动骨绕。
关节活动，产生运动。（b）
6、骨骼肌只能牵拉骨不能推开骨，肌肉总是两组配合活动。
7、运动不是仅靠运动系统完成，还需要神经系统的控制和调节，消化、呼吸、循环配合，共同完成。
8、运动有利于动物觅食和避敌，适应复杂多变的环境。（b）
9、运动并不仅靠运动系统，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统**能量。
10、哺乳动物有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、动物的行为。
1、按行为表现不同可分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、菜青虫总取食十字花科植物等。
3、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。如动物学会绕道取食。
动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。
4、有些营群体生活的动物具有社会行为。社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的还形成等级。
5、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
6、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可诱杀农业害虫。
7、**性实验：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
四、动物在生物圈中的作用。
1、动物在自然界中作用：①维持生态平衡 ②促进生态系统的物质循环。
③帮助植物传粉、传播种子。
2、在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。任一环节出了问题，就会影响整个生态系统，所以不能随意灭杀某种动物。
4、生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外，还有以鸟治虫、以菌治虫等。
5、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等。
6、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质。如“乳房生物反应器”。可节省建厂房和买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。
7、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
例如：：宇航员穿的“抗荷服”（模仿长颈鹿）、冷光灯（模仿萤火虫）、雷达（模仿蝙蝠的回声定位）、薄壳建筑（模仿乌龟的背甲）、智能机器人。
五、细菌和真菌 (它们只能利用现成的有机物作为营养──异养）
1、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
细菌菌落特点：较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥，白色；
真菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色。
培养细菌和真菌的一般方法：配制培养基；高温灭菌；接种；恒温培养。
2、细菌真菌生存的条件：水分、适宜的温度、有机物。
炎热的夏季空气湿度大，温度高，适于细菌真菌生长和繁殖，食物容易腐败，人们吃了就易得胃肠炎。洗净晾干的衣服清洁干燥、缺乏营养物质，不适合真菌的繁殖不易长霉。脏衣脏鞋给真菌提供了适宜的生长环境，容易发霉。
3、制作泡菜时加盖后用水封口，其目的是：不让空气进入坛内，因为乳酸菌只有在缺氧的环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。
4、荷兰人列文·虎克发明制作了显微镜并发现了细菌； “微生物学之父”巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已存在的细菌产生的。
5、细菌是单细胞生物。它的细胞包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、dna集中的区域。没有成形的细胞核；没有叶绿体；（不能进行光合作用。）
6、细菌靠细胞**生殖。芽孢是细菌的休眠体（不是生殖细胞），对不良环境有较强抵抗力。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。
7、真菌既有单细胞（如酵母菌）的；又有多细胞的（如霉菌、蘑菇、木耳等），它们的菌体由许多菌丝构成。真菌是通过产生孢子繁殖的。
8、真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。没有叶绿体。
六、细菌和真菌的作用。
1、在自然界中作用：
作为分解者参与物质循环。
把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，制造有机物。故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。
②引起动植物和人患病。营寄生生活的微生物从活的动植物体上吸收营养物质，致人畜患病。如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起手足癣、小麦叶锈病 。
与动植物共生。◇真菌与藻类共生形成地衣；◇根瘤菌与豆科植物共生，帮助植物固氮，增加土壤肥力；◇草食动物与胃肠内分解植物纤维的细菌共生；◇人的肠道中一些细菌能制造维生素b12和维生素k对身体有益。
2、制作发酵食品：乳酸菌制作酸奶、泡菜； 醋酸菌制醋； 霉菌制酱。
酵母菌（可把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳）可酿酒、制作馒头面包。
3、食品腐败是由细菌和真菌引起的，它们分解食品中的有机物并在其中生长繁殖导致食品腐烂。防止腐败的原理是将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖。
八年级上册生物复习
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八年级上册生物复习
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