第一单元备课人：王风芸。
巴东三峡。刘大杰。
一、教材地位：
巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。
由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。
二、教学目标：
、通过本课的学习，初步了解三峡的具体方位，了解游记特点。
、让学生掌握作者的游踪。
、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。
、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。
三、教学重点、难点：
教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。
四、学法指导：
由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。
五、课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
由郦道元的《三峡》导入。
二、简介作者与三峡概况。
刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、圣约翰大学等校任教。参加过《辞海》《中国文学批评史》等的编写，研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》等**多篇。
长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
三、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，扫除字词障碍：
边读边思考：
、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
、作者沿途经过了哪些地方？画出文中表明行踪的句子。
明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。
船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
四、细读课文，分析结构。
、理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。
、讨论交流：
本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？
明确：本文可分为三部分：
第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐怖。
第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上）
第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险恶。
五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。
记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。
让我们有感情地朗读课文，好好欣赏一下三峡的美景吧。
作业布置：1、 继续熟读课文。
2、 抄写字词，用积累中的词语连词写话。
3、 背诵郦道元《三峡》。
第二课时。一、复习回顾。
、刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？
、学生分组有感情地朗读课文。
二、精读赏析：学生细读课文，讨论交流：
、本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并分析。
明确：如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非常生动，将群山写活了。
此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。
如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。
再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。
、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
三、归纳文章的写作特点。
、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。
、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
四、拓展延伸：比较阅读：
与《三峡》对照，想想游记与一般记叙文有什么区别？
明确：游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。
作业布置：１、课后题。
、课后练笔：以自己行踪为线，描绘一个景点，同时把自己浏览时的感受写出来。
教学反思：周庄水韵。
赵丽宏。一、教学目标：
、欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会文中的真情实感。
、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
二、教学重点：
欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
三、教学难点：学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
四、教学设想：
本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课。
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的水韵。
二、初读课文，整体感知。
、作者简介：
赵丽宏，2024年生，上海市崇明县人。当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
、找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。
三、合作**。
、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
明确：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。
即：整体水韵图画（1段——3段）。
三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画。
第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画。
第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图。
、阅读文章前三个自然段，讨论问题：
１）这几段作者从几个方面来写周庄给他的总印象？
明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。
２）第一段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么？
明确：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。周庄水美：倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）。
３）找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。
４）第二自然段中“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？
明确：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？在文中起承上启下作用。
５）请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。
明确：小小的木船，窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。
６）周庄布局有什么特点？请学生在原文中找出。
明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。
７）“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？ 明确：这是对周庄水乡整体的高度评价。
、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。
四、课后作业。
、熟读课文、抄写字词。
、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿。”
第二课时。一、 复习导入：
检查字词、背诵。
二、研读文章４——自然段。
、作者是三次来周庄。请同学们速读第二部分，完成下列**。
次数时间观察角度特点感受详略安排。
第一次仲春雨中视觉（色彩） 水墨画恬淡宁静概括写
第二次冬天雪后视觉（色彩）色如版画声似**
听觉（声音） 色彩鲜明略写。
万般柔情 第三次春夜旅游视觉（色彩） 光带梦境多姿多彩详写
、有感情地朗读第４自然段。
１）本段的结构形式是什么？
明确：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。
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