《压强》说。课。
稿。系院。
班级。姓名。
学号。一、说本课在教材中的地位。
首先，我将进行教材分析。《压强》选自人教版八年级下册第九章第一节，在第九章《压强》之前，学生已经学习了第七章《力》、第八章《运动和力》，所以“力”的相关知识对学习压力时有一定的铺垫作用，从而也促进了压强的学习。而本节内容也对第二节第三节液体压强。
和大气压强也有一定的认知铺垫。因此，本节在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、说学生情况。
在教学中，充分体现学生为主体，教师为主导的原则，因此接下来进行学情分析。八年级学生在认知基础上，已经学习了力的相关知识，能更容易理解压力，从而更能正确利用压强的公式进行计算；在心理上，学生的好奇心强，而且对直观简明的事物更加感兴趣，抓住这点，通过多**的****来创设情景，提出问题，进行实验**，激发学生的学习兴趣。而学生的不足也在于没有一套完整的学习思维方式，难易正确分辨重力与压力，在计算中易错误，单位换算也易错。
在教学过程中，注重培养学生完整的思维方式。
三、 说教学目标。
本堂课的主要需要学生理解压强以及计算，在实验**中，初步学习控制变量法，从生活中观察思考，培养学生的实事求是的科学态度。
四、说重点与难点。
根据教材内容以及新课程标准，教材重点为压强的概念以及压强的应用，教师通过引导学生进行“压力的作用效果与哪些因素有关”的**实验，从而让学生更好的理解压强的概念。接着教师通过引导学生亲自体会感受，让学生观察实际例子来分析现象，从而让学生充分理解压力，进而能正确利用压强公式进行计算。本节的教学难点是“如何让学生正确理解压力，正确利用公式进行计算应用”，教师通过课前复习力的三要素来让学生理解压力的概念，进而解决教学难点。
5、说教法与学法。
为实现教学目标，因此确定教法学法。与传统教法学法教师复习演示，学生观察记忆练习，教师为主体，学生只是被动的学习，不能掌握学习的方法，本堂课的教法学法为，教师启发式引导教学，学生自主学习，实验**，归纳总结，学生为主体，老师为主导，双主有效互动，让学生掌握学习的方法，更乐于接受。
六、说教学过程。
首先通过多******来创设情景，引起学生的学习兴趣，再由教师引导学生共同完成感受压力效果的小实验，从而提出问题，引导学生进行实验**，得出实验现象，小组讨论，教师引导归纳总结，最后完成知识点的形成性练习，从而巩固学习，并培养学生以理论联系实际，解决实际问题的态度。在教学过程中，充分体现学生的主体性和教师的主导性。以下是我的具体过程。
7、说教学板书分点式
八年级物理下册压强说课稿
压强 说课稿。一 说教材。1 在教材中的地位和作用 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念。本节课从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行 活动的兴趣，通过学生的 活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实...
八年级物理《压强》说课稿八年级物理教案
八年级物理 压强 说课稿。我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容根据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容 压力 压强，压强的应用留到第二课时再讲。本节课我用动画和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注重学法...
八年级《压强》说课稿
三 学情分析 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。...