第四单元作业练习姓名。
一、根据拼音写汉字、加点字注音。
1、悄怆( )藻荇( )风靡( )骤( )然船舷( )瑰( )丽。
鳞次栉( )比chóu( )密椽( )子谛( )听静谧( )红桧( )
竹miè( 雪茄( )烟贿( )赂( )泥泞( )嘟nāng( )
绚( )丽多姿争相zhuó( 食色彩斑lán ( 一hóng( )泉水 suì( 道。
2、“一钩凉月天如水”的秋夜，耳边的**宁静、淡远，宛若山间清泉，细语淙淙（ ）潺潺流泻。万木霜天，清明澄（ ）chè（ 轻柔的旋律，似清风拂过水面，安抚、慰藉（ ）着我怅wǎng（ ）的心灵，xuān （ 嚣、嘈杂潜沉了，灵魂在秋水般宁静中升华。
3、九寨沟是一个佳景荟cuì（ 神奇莫测的kuàng（ ）世胜地；是一个不见xiān（ ）尘、自然纯净的“童话世界”只是由于人的到来，它变得喧huá（ 和杂乱了。
二、补写成语：
绿草如无为筋疲力( )心( )神往融( )贯通
人迹( )至风( )一时有志者事( )成 ( 径通幽坚( )不拔。
三、解释词语：
1、鳞次栉比。
2、善男信女。
3、轻描淡写。
四、用词语写句子（每句不少于30字）：
1、搁浅。2、鼎盛。
3、虚度年华。
五、修改标点符号使用不规范的地方：
六．读白居易的《钱塘湖春行》，回答下列问题。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1)诗中写何景，抒何情。
2)用浪线画出诗中两组对仗的句子并体会其精妙。
3)用“△”标出这首诗的韵脚，并指出押的是什么韵(用汉语拼音表示)。
答案：六、(1)描绘早春西湖的美景，抒发作者闲适得意的心情。 (2)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 3)西、低、泥、蹄、堤。
七、阅读：《读山品水》
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。
”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其 ，近读其 ，精读其 ，细读其 ，读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“咬定青山不放松”，是一种坚守；“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮。
不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之波动，似若爱情的起伏波澜。
在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是 。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻。
荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢？
他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
1、依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是（ ）
a、苍茫清秀奔放深沉 b、苍茫清幽豪放深沉 c、广漠清秀豪放深远 d、广漠清幽奔放深远。
2、第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处？
3、人们“读山品水”，为什么会有不同的感受？（用文中原句回答）
4、从全文来看，题目“读山品水”的含义是 。
5、第三段中引用的孔子和孟子的话，极富哲理。请分别在哲理句后的横线上，填写一个揭示哲理的句子。（每句不超过15个字）
6、文章最后一段主要运用了的表达方式，从内容和结构上看，起了的作用。
7、文章引述了诸多古代名家的诗文，请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同咬定青山不放松。
七、答案：1、b 2、揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。3、读山，视角不同，意境也不同；品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。
4、领略山的灵性，品味水的神韵。
5、人生之有限而宇宙之无穷；民心似流水，谁也无法抵挡。6、抒情；总结全文，点明主旨7、⑴苏轼；宋⑵郑板桥；清。
八、比较阅读下面的文言文：
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，试与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 (选自唐柳宗元《小石潭记》)
【乙】太原之西南八里许，有周叔虞祠。祠西为悬瓮山，山之东麓有圣母庙，其南又有台骀①祠，子产所谓汾神也。有泉自圣母神座之下东出，分左右二道。
居人就泉凿二井，井上为亭，槛以覆之。今左井已淹，泉伏流地中，自井又东，沮洳②隐见，约十余步乃出流为溪。浸水洄洑③绕祠南，初甚微，既远乃益大，溉田殆千顷。
水碧色，清冷见底，其下小石罗布，视之如碧玉，游鱼依石罅④，往来甚适。水上有石桥，好事者夹溪流曲折为室如舟。左右乔木交荫，老柏数十株，大皆十围，其中侧以亭台佛屋，彩色相辉映，月出照水尤可爱。
溪中石大者如马，如羊，如棋局可坐。予与二三子摄衣而登，有童子数人咏而至，不知其姓名，与并坐久之。 (选自清刘大櫆《游晋祠记》)
注释：①台骀(tái)：传说中汾河的河神。②沮洳(jù rù)：低湿。③浸水洄湫(huí fú)：水流盘旋的样子。 ④罅(xià)：缝隙。
1．解释下列加点词。
蒙络摇缀居人就泉凿二井。
2．用现代汉语翻译下面两个句子。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
水上有石桥，好事者夹溪流曲折为室如舟。
3．甲、乙两文的画线句子都运用了的表现手法来突出水的清澈。
4．正所谓“一切景语皆情语”。甲、乙两文作者分别表达了怎样的情感？请结合文中语句分析。
5.乙文从哪些方面介绍晋祠的。
八、答案：1.①覆盖 ②靠近 2.
①那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②水上有座石桥，喜欢多事的人在曲折的溪流两岸之间盖了一座像船一样的房子。 3.
侧面描写(或侧面烘托) 4．甲文“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，柳宗元渲染了潭上凄清、寂寥的气氛，抒发了自己身处寂寞处境中悲凉凄怆的心绪；乙文“彩色相辉映，月出照水尤可爱”写出了晋祠秀美的景致，表达了作者对晋祠美景的喜爱与赞美。 5. 地理位置；周围环境。
九、阅读下面的诗歌：绝句吴涛。
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
1．这首诗描写了春夏之交的气候特点。（1分）
2．全诗调动多种感觉来描写时令特点，请作分析。（4分）
3．分析第三句“怪来一夜蛙声歇”在诗中的作用。（3分）
九、 答案：1.乍暖还寒（忽冷忽热、冷暖交替）2.
从视觉、味觉、听觉、触觉等角度进行描写，先从视觉角度写“游子春衫”、“桃花飞尽”，再从味觉角度写“野梅酸”，预示春去夏来，天气转暖；接着从听觉与触觉的角度，以蛙声停歇与东风之寒写出气候忽然转冷。3.本来春去夏来，天气转暖，自然也蛙鸣悠扬，到第三句诗意陡然一转，诗人生疑，不知为何蛙声一夜之间全部停歇，末句解开谜底，原来是天气转冷。
这样写使诗歌结构上曲折有致（峰回路转、波澜起伏、一波三折、别开生面），丰富了诗歌的意境。
十、阅读： 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母日：
“女(汝)还，顾（回头）反（返）为女杀彘(猪)。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。”曾子日：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
1．文中加点的词“其”都起指代作用，请分别写出各指代什么。
1)其子随之而泣( )2)其母日( )
2：写出“之”字在不同语境中的不同含义。
(1)曾子之妻之市2)曾子欲捕彘杀之( )3)今子欺之( )
3．写出“子”字在不同语境中的不同含义。
(1)曾子之妻之市( )2)今子欺之( )3)是教子欺也( )
4．“特与婴儿戏耳”的意思是( )
a．特意跟婴儿开开玩笑而已。 b．特地与婴儿看戏罢了。
c．跟三岁的小孩子戏耍而已。 d．只不过同孩子说着玩玩，开开玩笑罢了。
5．对本内容理解有误的一项是( )
a．嘲讽曾子杀猪的迂腐不化，小题大做。 b．说明孩童时期正是可塑性最强的阶段，不能用谎言教育子女。
c．说明父母教育子女要身教重于言教。一旦许诺就要说到做到。 d说明父母是孩子的第一任老师他直接关系到孩子的成长。
十、答案：1(1)她的指曾子之妻 (2)他的，指小孩 2．(1)的 (2)到 (3)猪 (4)他指孩子。
3．(1)先生对人的尊称。 (2)你 (3)孩子、儿子， 4．d 5．a
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
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