八年级语文培优补差总结

培。优。补。

差。工。作。总。

结。八（17）班。

八（17）班上学期语文培优补差工作总结。

本学期我从10月份开始担任住校部八年级17班的语文任课教师，作为新进教师，直接被安排进八年级担任工作，我深感责任重大，颇有压力。在认真领会了入职第一次会议上各位领导的指示精神之后，面对这幸运的工作机会，我也深感唯有积极地脚踏实地的工作，才是不辜负这份幸运的最好做法。心怀感恩，不忘初心，砥砺前行，是时代的呼声，更是每一个怀揣梦想的人内心深处高度认同的理念！

在接手班级工作后，我鲜明的意识到与以往我所任教的班级大有不同，本班学生人数相对较多，工作前两周，熟悉学生的任务已然相对繁重。为了较好的开展工作，我决定长时间“以校为家”，每天基本是早晨七点之前进入班级，晚上九点多学生就寝以后再离开学校，期间认真备课上课、批改作业、分析作业、与学生沟通谈话。

经过脚踏实地扎实的摸底，充分听取任课老师热情而宝贵的建议，积极向经验丰富的教师“取经”求教，切实实践学校各级领导每次的会议精神，细致的分析学生课堂表现和常规测验，我逐步理清了工作思路，根据实际情况，我自主的制定了“培优补差”的计划，并切实开展了有步骤的、分阶段的、因材施教的“培优补差”工作，具体实施如下：

一、全面调查了解学生。

我通过分析学生的课堂表现、学生的各项语文作业对学生的大体情况有了初步的了解，又通过频繁的与不同学生的谈话，进一步加深了对学生的了解。与此同时，我认真的寻求班级其他任课老师的指教，更加全面的去了解学生。要做好后进生转化工作，必须全面了解学生，做到心中有数。

必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生。

二、严抓养成教育。

在全面调查了解学生以后，我认为养成教育的落实是当务之急。然而，要想学生养成良好的学习态度和学习习惯，老师只依靠嘴上功夫是不行的。身教重于言传，尤其作为新任教师，要想转变学生懒散的风气，必须以身作则，才能有更好的带动作用。

尽管由于条件限制，每天往返于家校之间颇为辛苦，但为了做好工作，我还是坚持每天早出晚归，要求学生做到的我一样做到。

根据学生原有的习惯，我在班级中挖掘自律性较强的同学作为助手，在小早读的时候，积极带领其他学生读书，用最笨的方法——“站读”来提醒学生读书，清晨，当学生拿起书卷，以站立的姿态开始一天的学习时，无论他用心与否，都在不自觉的唤醒身体和大脑的能量。而我自身，也会准时进入班级，陪伴孩子的晨读，在孩子读书的同时，我也会认真的通过口头检测来进一步督促孩子，激发孩子阅读的积极性！

通过言传身教，学生的学习动机、学习积极性较大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气有所转变。但仍旧有一些后进生，进步缓慢。如班级的韦盛文、沈亚豪、王铭、刘畅等等，针对这种情况，我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到提高，逐步的出现了读书学习的势头。

分数不能说明一切，但是却能很大程度上反应问题。通过耐心的督促和把握时机的鼓励，学生会在多个方面逐步出现进步。

三、制定因材施教的切实可行的计划。

根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。

我坚持语文教学以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥？

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

总而言之，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。

尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但还有不少学生，基础还较差，底子还比较薄。培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

2024年1月1日。

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