八年级下册语文课内阅读练习。
一、永久的悔 “我上面讲的全是吃的东西。……即使我一个字也不识，即使我整天吃红的”
1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了“母亲”怎样的感情？“母亲”真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法。
2、从选文的第二段中找出说明作者思想历程的句子，用自己的话说说作者“永久的悔”是什么？
3、古今中外怀念母亲、赞美母亲的文章数不胜数，请你写出几篇文章篇名、作者以及其中的几句话来。
参***：1、会。因为在他看来，未能尽孝是自己一生“永久的悔”，所以作者肝放弃求学而为母尽孝的。
不会。这只是作者在母亲去世后的想法，实际上，他仍然要求学，可能会多回几次家看看母亲。母亲可能会同意他一直待在自己身边，能时时看到儿子；也可能不同意，她要儿子读书，有了出息，改变贫困的生活。
（对儿子深深的牵挂和思念。既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，但又牵挂孩子，希望他留在自己身边。2、“懵懵懂懂，理解得并不深刻”“逐渐理解了”“暗暗下了决心，立下了誓言：
一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎母亲。”觉得对不起母亲，无法报答母亲的养育之恩，母亲死后，永远失去了尽孝的机会。3、如高尔基的《母亲》、孟郊的《游子吟》
阅读文段，回答问题。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。
我暗暗地下定了决心，立下誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。
古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想像母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么什么什么什么都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃的“红的”。
这就是我“永久的悔”。
1．把下列四个词语还原到文中的空缺处。
a．幸福 b．名誉 c．尊荣 d．地位。
2．解释文中红色的词。
寄人篱下：心肝俱裂：
简陋：3．请用一句话概括选文第一段的段意。
4．作者在文章中说：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。
”你是怎样理解这句话的？
5．文章的结尾是：“这就是我‘永久的悔’”，这句话在内容和结构上各起什么作用？
6．作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含作者怎样复杂的感情？
参***】
课内阅读。1．b d a c
2．比喻依靠别人过活。
比喻伤心到了极点。
（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
3．作者后悔不该离开母亲，结果造成了“子欲养而亲不待”的结果。
4．这句话表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间真情的伟大。
5．在内容上，结尾扣题进一步突出“永久的悔”；在结构上，呼应开头，照应题目。
6．作者“永久的悔”是：不该离开故乡，不该离开母亲；这个“悔”里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
阅读下面语段，回答1-4题。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到___没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过___的**和亲眼看过___的工作的，无不为之感动。
每一个共产党员，一定要学习___的这种真正共产主义者的精神。
1、本段的论点是。
2、给文中加红字注音。
拈轻怕重 __晋察冀。
3、文中画横线的空白处应依次填入___
a、白求恩 b、白求恩医生 c、白求恩同志。
4、在本段中，作者以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与相对比，以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与相对比，通过对比。
【参***】
1、每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
2、niān jìn jì
3、a b b c
4、不少的人对工作不负责任不少的人对同志，对人民不是满腔热忱白求恩的高贵品质显得更加突出和难能可贵，显出一些人的差距，更有力地证明了学习白求恩的必要。
二、应有格物致知的精神阅读下面选文，完成文后各题。
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
现在世界和社会的环境。
变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
1、选文论述的中心是（ ）
a、我们需要培养实验的精神。
b、我们要保留一个怀疑求真的态度。
c、真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
d、真正的格物致知精神在应付今天的世界环境中是不可少的。
2、“学术权威”上加的引号的作用是（ ）
a、表示引用 b、表示特定称谓。
c、表示否定 d、表示突出强调。
3、填空。本文的作者___是___籍___裔物理学家，__奖获得者。
参*** 1、d 解析：选文第一句话点明了论述的重点，但c项范围偏大，d项概括更为准确。 2、d 解析：
注意在这里对“学术权威”并没有否定的意思，引号起着强调的作用。 3、丁肇中美华诺贝尔。
三、细柳营上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！
”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1、解释下列划线的词。（1）锐兵刃（）（2）于是上乃使使持节诏将军（）（3）天子为动（）（4）改容式车（）
5)已而之细柳军(6)不闻闻天子之诏(7)介胄之士不。
8)称善者久之。
2、用现代汉语翻译下列的句子。
将军约，军中不得驱驰。
3、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。
1．给加点字注音（1分）
军士吏被甲（ ）彀弓弩（ ）
2．解释下列句子中加点词语的意思。（六题任选四题；4分）
已而之细柳军之：
天子且至且：
军中闻将军令闻。
乃使使持节诏将军使。
居无何，上至，又不得入。居无何。
使人称谢。谢。
3．用现代汉语表述下列句子。（每题2分，4分）
将军约，军中不得驱驰。
介胄之士不拜，请以军礼见。
4．文中划线句子写霸上及棘门军有什么作用？（2分）
答。5．本段表现了周亚夫怎样的性格特点？请作简要说明。（3分）
答。6．从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以描写为主。请写出正面描写的句子。（3分）
答。7．我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（4分）
答：参***：1．pīgòu
2．①到 ②将 ③听从 ④派 ⑤不久、过一会儿。
告知。3．略。
4．对比，突出周亚夫治军严谨有方：
5．严谨、恪守职责、刚正不阿等。
6．侧面正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
7．不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。
二）细柳营。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！
”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。
”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：
“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”
1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（3分）
a.将以下骑送迎齐使田忌将而往。
b.天子且至且欲与常马等不可得。
c.已而之细柳军之虚所卖之。
d.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻。
2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分）
将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。
3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3分）
将军约，军中不得驱驰。
4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3分）
答案。将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。3.
将军约定（规定），军营中不得骑马奔驰。4.亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上，因此汉文帝称赞他是“真将军”。
第六单元补充课文内容。
周亚夫军细柳》，通过了汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战守边。
这样，就把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。第二段集中表现了周亚夫的性格特点。课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
写作手法：正面与侧面描写，对比的成功运用。
四、翻译句子。1.文帝之后六年，匈奴大入边。
2.以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。3.
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4. 军中闻将军令，不闻天子之诏。
5.将军约，军中不得驱驰。 6.居无何，上至，又不得入。
7. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 8. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
9.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 10. 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
11. 天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
五、阅读。1.概括三个自然段的内容。
2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？
背景作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？
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