小学语文A版三年级下册第三单元语文百花园三教学设计

发布 2022-12-07 06:03:28 阅读 6013

1教学目标。

1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。

2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。

2学情分析。

1、精心搜集材料。

2、指导学生对搜集的材料进行整合、删减、改写等,合理利用资料。。

3、指导学生进行简单的片段修改。

1、精心搜集材料。

2、指导学生对搜集的材料进行整合、删减、改写等,合理利用资料。。

3、指导学生进行简单的片段修改。

4教学过程。

4.1第一学时一。

4.1.1教学活动。

活动1【导入】第一课时。

一、赞美导入。 我们的祖国幅员辽阔,是一个拥有长江、黄河、长城、兵马俑的圣地;是一只耸立在地球上的金鸡,一条盘旋在东方的巨龙;经过大自然千百万年的雕琢,五千年历史文化的孕育,构成了一幅景色旖旎、文化气息浓郁的画卷。

二、理解“文化古迹” 我们这次作文是介绍一处文化古迹,古迹是指具有一定历史的建筑。我们的家乡锦州就是一座有着悠久历史的城市,这里有很多文化古迹。老师展示几张**,你说说他们属于文化古迹吗?

(义县奉国寺、笔架山、辽沈战役纪念馆、锦州古塔)

三、确定作文轮廓。 你曾经去过或从书中、电视上知道了哪些文化古迹? 你心中已经有了自己想介绍的文化古迹,我们怎么样把这处文化古迹介绍给别人呢!

这几天的语文课上,我们一起走进了敦煌的莫高窟,颐和园的廊与画,作者精彩的文笔,让我们仿佛身临其境。 我们以《莫高窟》为例,看看课文中的作者是如何向别人介绍文化古迹的! 文章开篇向我们介绍了什么?

《莫高窟》一课中,作者重点向我们介绍了敦煌的?(塑像、壁画) 抓住塑像和壁画的什么特点向我们介绍?(精美动人) 写得栩栩如生,让读者仿佛步入了艺术的殿堂!

那我们在介绍文化古迹的时候也要抓住它的与众不同之处,把这点“不同”写出来。 最后表达了自己对莫高窟的(赞美之情) 喜欢这篇文章吗?百读不厌。

那么你在介绍文化古迹时想介绍它的哪些方面呢?(板书:名称、地点、地位、年代、样子、故事) (名称、地点、年代)可以作为文章的开头。

(样子)可以作为文章的第二部分。 (故事、赞美)然后写一写有关的传说故事,表达自己的赞美之情。

四、筛选资料。 课前你们搜集了有关文化古迹的资料,有了合适的资料,我们也不能完全去照搬资料,要学会整合、删减、改写,并把资料上的话用自己的语言表达出来。 请大家把资料拿出来,你想向大家介绍什么,快速浏览,在自己的资料里删选可用的语句或段落,标记顺序。

五、习作练习。 1、开篇介绍。 删选好了吗?

用简洁的语言介绍一下你那处文化古迹的名称、地点、地位价值等,给文章开篇,自己练习说一说。 谁愿意说给大家听?(2人) 2、抓住特点,进行描写。

你想主要向大家介绍文化古迹的哪处?它有什么特点? 怎样把文化古迹的样子写生动呢?

写文化古迹少了描写,就不能让人具体感知它的样貌。课文中是怎样把莫高窟的壁画写生动的呢? (课文中用了比喻、排比、对比的修辞方法,写了壁画的精美。

2、用列数字的说明方法写出了……3、课文中还用了很多好的词语,把壁画写得活灵活现。如:翩翩起舞……4、用整体描写和局部描写相结合,把壁画写得栩栩如生。

) 结合自己搜集的资料,像这样采用一种或几种恰当的方法,把文化古迹的样子自己练习说说,然后说给你同桌听听。 谁说给大家听?你觉得他哪说得好?

六、写作。 这节课,我们就完成文章的第。

一、二部分,由于时间关系,余下的内容我们在搜集的资料里选取好即可。 现在动笔把前两部分写下来,比一比谁写得更具体、更生动、更有生命力。 谁能把自己的作品读给大家听?

(评议) 眼前能浮现它的样子吗? 美丽的传说故事,会给文化古迹具有更深的历史痕迹,更有韵味,谁能把完整的习作说给大家听听?

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