三年级语文上册课程整合方案第二单元《留下最美的秋天》
一、课标及学科核心素养解读。
一)课标要求。
认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；
引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
仿照诗歌内容，补写几句诗文。
二)学科核心素养解读。
1.在本单元主题学习过程中，重点培养学生健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神。
2.培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
3.能主动进行**性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
4.具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
二、课标整合思路。
一)整合的目标及原则。
在吃透国家课程课标及学生的基础上，根据课标要求，结合271教育理念，打破传统的课堂模式，节约课时数，提高教学效率，实行学科内教材整合。通过课程整合，提高学生的自读、自学能力，提升学生个人人文素养。通过课程整合让课程符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
1.趣味性。
本单元以“秋天”为主题，整合前的内容让孩子们眼中的秋天只停留在读背课文上，整合后通过活动的添加，让孩子们动手又动脑，增强了学习的趣味性。
2.实践性。
学习主题决定了本单元的学习特点，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，并充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
2)整合办法。
1.五课型渐进法。
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