xx小学麻xx 2023年9月。
一、班级情况分析。
三年级共有学生37人，其中女生16人，男生21人。经过两年的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段，。
总体上而言，三分之一的学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；与女生相比，男生自我控制能力较弱，在学习上不够自觉，比较懒散，学习习惯不是很好。
三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。由于农村孩子，受自身和家庭各方面的影响，学生的阅读和写话能力较弱，所以本学期将在完成内的学习之余，鼓励学生大量阅读外书籍，在现有的条中，让学生能与经典书籍为伴，在书香中成长。
总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新标的要求，促进学生的个性发展和语素质的提高。
二、教材内容。
本册共有32篇，其中精读24篇，略读8篇。此外，教材后面还附有8篇选读。每个单元包括导语、例和语园地三大部分。
例由三篇精读和一篇略读组成。其中，精读后有要求认识和要求学会的字，还有后练习题；略读前有一段连接语，既将前后的连接起，又提示略读的学习要求和方法。在部分的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的余生活”“生活中的传统化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华化、壮丽的祖国河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读后。此外，教材在语园地。
一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语园地由个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语园地中各安排两次。
三、教材特点。
一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
1强化导语的导学功能。
2加强了单元内精读与略读的联系与整合。
3联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
二）结合专题安排“综合性学习”，落实标倡导的理念、目标。
三）大量更新，合理安排精读和略读的。
四）改进和后练习的编排，促机学生学习方式的转变。
1改进的导学系统、改进后练习的设计。
2采用多种形式引导学生积累语言。
3紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
五）改进“语园地”的形式，丰富“语园地”的内容。
比如：日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统化内容。
这些内容重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀化。
四、学习目标。
1在语学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4用普通话正确、流利、有感情地朗读。
继续学习默读，学习对中不理解的地方提出疑问。
6学习联系上下，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会中关键词句在表达情意方面的作用。
7初步把握的主要内容，初步体会表达的思想感情。
8开始学习略读，粗知大意。
9积累中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗10篇(段)。练习复述。
10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。外阅读总量不少于10万字。
11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13结合语学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施。
一)阅读教学。
1精读的教学。
1)加强词、句训练。
2)要重视朗读的指导和训练。
3)逐步培养学生默读的能力。
4)精读的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2略读的教学。
一是从内容上说，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，要更加放手，主要靠学生运用在精读中获得的知识与方法，自己把读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
二)习作教学。
1重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
三）引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，继续重视写字的指导教学。
四）口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价。
六、教学进度安排。
周次。日期。
教学内容计划进度。时2
1、我们的民族小学》 《2、金色的草地》
3、爬天都峰》 《4、槐乡的孩子》 《语园地一》
、灰雀》 《6、小摄影师》 《7、奇怪的大石头》
8、我不能失信》 《语园地二》
国庆节。
9、古诗两首》 《10、风筝》 《11、秋天的雨》
12、听听秋的声音》 语园地三
13、花钟》 《14、蜜蜂》《1、玩出了名堂》
16、找骆驼》 语园地四。
17、孔子拜师》 《18、盘古开天地》《19、赵州桥》
20、一幅名扬中外的画》 语园地五。
21、古诗两首》《22、富饶的西沙群岛》《23、美丽的小兴安岭》
24、香港，璀璨的明珠》 语园地六
2、矛和盾的集合》 《26、科利亚的木匣》《27、陶罐和铁罐》
28、狮子和鹿》 语园地七
29、掌声》 《30、一次成功的实验》 《31、给予树》
32、好汉查理》 语园地八。
总复习。
期末检测。
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