·衣服搭配。
教学目标：1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的密切联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。教学过程：一、导入。游戏。
今天老师见到大家很高兴，上课前我们先来做个文字游戏怎么样？老师这里有三个字，你能按照不同的顺序读，读出不同的意思来吗？大家读的都非常好，看来搭配很有学问，不同的搭配就会出现不同的意思。
（板书课题：搭配问题）
引入。师：在日常生活中，我们常说“一套衣服”，那么你知道人们平时所说的“一套衣服”都包括什么？
生：包括一件上衣和一条裤子。
师：对！一件上衣和一条裤子就可以搭配成一套衣服。下面，我们就先来研究一下衣服的搭配问题。
二、新授1.初步感知出示5件衣服图。
师：请同学们观察图，这是聪聪最喜欢的几件衣服，谁来说一说有几件上衣，几条裤子？
生：3件上衣，2条裤子。
师：你能给聪聪建议一下，这几件衣服怎样搭配着穿吗？学生可能根据自己的喜好，说出不同的搭配穿法。2.尝试搭配。
师：同学们，提出了这么多好的建议，３件上衣、２条裤子，可以有不同的搭配穿法。那么，一共有多少种搭配方法呢？
师：如果我们既不重复也不遗漏的找出一共有几种搭配方法，可以怎样想。
呢？下面同桌合作，一块来讨论。另外老师有个建议，就是在思考的同时我们不要忘了记录，而且记录的时候用一个你觉得简单的方法，可以文字记录，也可以画一画、连一连，能让老师和其他同学都看得清楚，好吗？
3.进行汇报。
师：谁能说一说，你们组是怎么搭配的？学生汇报。
师：针对他们的搭配方案，谁能说说你的看法？师：还有谁和他的表示方法不一样？
通过学生的汇报，体现文字叙述、用符号代替、连线等方法，同时凸显表述顺序。强调符号表示的规范性。
4.强化方法。
师：同学们刚才用各种表示方法展示了你们的搭配过程，其实主要体现了两种搭配顺序，下面我们具体来看。
师：（课件演示）这是先用什么搭配的？
生：先用一件上衣和两条裤子搭配，即有2种搭配方式，3件上衣就有3个2种搭配方式，一共有6种搭配方式。（教师板书）
教师演示另一种搭配方法。
生：先用一条裤子和3件上衣搭配，就有3种不同的搭配方式，2条裤子就有2个3种搭配方式，一共有6种不同的搭配方式。（教师板书）
师：如果增加1件上衣，谁能很快说出共有多少种搭配方法？5.小结。
通过前面的学习，你们知道了什么？搭配的两种思路，搭配的不同表示方法等。三、巩固。
1.我们来看教材92页练一练第1题，读一读，用连线的方法把各种搭配方法表示出来，学生汇报。
师：除了可以先用面包和每种饮料搭配，还可以怎么搭配？2.课件演示，你们猜一猜，共可以组成多少个两位数？先用哪一位上的数进行搭配？
课件演示验证过程，根据演示过程，怎么列式？3.练一练第3题独立完成（1）题。
读（2）题，和（1）有什么不同？
先尝试搭配，教师提问：先把什么搭配好很重要？（课件演示）
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冀教版数学三年级 上 可能性 教学课例。一 教材简析。这节课的教学内容是让学生初步体会不确定现象，即数学中常说的随机现象。学习随机现象必须大量的实验和观察，对于三年级的学生而言，激发他们的学习兴趣是很重要的，这就需要用学生喜欢的方式来吸引他们积极参与学习，让学生通过活动来学习 可能性 二 学情分析。...
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