课题： 创编动物童话故事。
课型：表达训练课。
教学目标：1、大胆想象，编写童话故事，提高自己的书面表达能力及修改能力。
2、培养学生动脑筋想办法、会思考的能力以及按顺序表达的能力。
3、学习本组课文“通过某个故事或问题明白道理、受到启发”的表达方法，以编写“动物童话故事”为题，学习本组课文中的语言、动作、神态等描写方法，发挥想象，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。
整合内容：课文113页：口语交际习作。
主题：编写动物童话故事。
基本教学流程：
一、创设情境，激活储备。
1）初步感知。
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单说说这个故事和你读后的感受么？
2）小结。像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿载了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处事的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。
爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心。学写童话则更需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起手中的笔来编写童话故事。
二、方法引领，突破难点。
1、请同学们先读读习作要求，然后小组讨论，看看这次习作要求有几方面的内容。
1）大胆想象，编写童话故事，提高自己的书面表达能力及修改能力。
2）培养学生动脑筋想办法、会思考的能力以及按顺序表达的能力。
3）学习本组课文“通过某个故事或问题明白道理、受到启发”的表达方法，以编写“动物童话故事”为题，学习本组课文中的语言、动作、神态等描写方法，发挥想象，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。
2、观察本课插图，看看都有哪些小动物，想象它们身上会发生什么故事？
提示：“主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？”
小组内交流。
3、确定内容。
一）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
二）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
三）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
四）听故事《苍蝇与蜜蜂》
苍蝇与蜜蜂。
一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真**，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”
蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”
苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到**，都会遭到人们的驱逐和攻击。”
苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。
模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。
五）回顾课文《陶罐和铁罐》
1.默读2—9自然段，分别把文中描写陶罐和铁罐神态和动作的词语标注出来板书。
a. 傲慢用傲慢的语气来读对话。
用同样的方法来处理：
谦虚、轻蔑、争辩（注意强调：1.懦弱是什么意思？陶罐真的懦弱吗？从哪个词看出来？争辩）恼怒。
a．“何必这样说呢？”陶罐（ ）说，我们……
b．“和你在一起，我感到羞耻，….铁罐（ ）说……
2.同桌分角色读，男女生分角色读。可以加动作。
3. 你觉得陶罐和铁罐分别是什么样的性格？
大家在读书的时候，留心描写神态和动作的词语，可以把它们积累到自己的读书笔记上。
三、放胆试写，自主修改。
下面，你们就开始动笔写吧。老师相信，你们就是最出色的童话大王。
写作注意事项：
1） 写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。
2） 语句要通顺。
3） 写完后多读几遍。并进行自主修改。
四、赏评习作，完善提高。
1、组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
4、二次修改，誊抄作文。
三年级上册语文第七单元作文编写童话故事
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