一、教学目标。
一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。
二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。
三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。
二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。
一）练习流利、有感情地朗读课文。
二）巩固复习生字新词，会听写字词。
三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点。
重点：（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。
二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。
难点：（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。
二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。
三、教学过程。
一）导入新课。
1．出示课题：不懂就要问。
2．导入：简介孙中山。
同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于2024年，于2024年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。
早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华**临时大**。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。
”今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。
二）让学生默读课文，初步了解内容。
1．借助拼音默读课文，画出生字词。
2. 孙中山向老师提出了什么问题？
3．指名读本课由生字组的词。
三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。
四）检查自学效果。
三、教学过程。
讲读课文，理解课文内容。
一）学习第1自然段。
1．指名读第1自然段，提问：
1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？
2．理解词语“私塾”、“至于”。
3．小结第1自然段的主要内容。
孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。
二）学习第2自然段。
1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。
1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？
2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。
2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？
孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。
3．小结段意：
孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。
过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。
三）学习第3～7自然段。
1．默读第4～7自然段。
思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。
2．指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。
3．从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。
4．提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？
孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
）板书：收起，讲得详细。
5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。
过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。
四）学习第自然段。
1．指名读第段，思考回答：
1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？
2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。
为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。
）3．齐读最后两个自然段。
五）流利、有语气地朗读全文，讨论：
从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？
1．熟读课文。2、会写本文的生字。
一、教学目标。
一）练习流利、有感情地朗读课文。
二）巩固复习生字新词，会听写字词。
三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点。
看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。
三、教学过程。
一）练习流利、有感情地朗读课文。
老师进行朗读指导。
1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“…不怕挨打吗？
”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。
2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。
这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。
2）巩固复习生字新词。
3）1．比一比，组词语。
列孙通（ ）
例孔诵（ ）
提厉堂（ ）
题历党（ ）
2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。
董昭。卷木。
3．填空组词语。
弄清摇头胡里（ ）
连连壮着无声。
4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。
近义词。反义词。
5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。
1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。
2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。
三）听写本课生字词。
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 教学教案
教学要求。1 理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2 指导学生会认本课两个生字，能正确 流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程。一 自主学...
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 教学教案
3 找出带有下列词语的句子读一读 吓呆了 害怕 霎时 鸦雀无声 拿着戒尺 厉声问道 收起戒尺 让孙中山坐下 接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究 当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发...
2019三年级语文上册3《不懂就要问》教案新人教版
精品试卷 不懂就要问 设计说明 不懂就要问 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动 喜欢刨根问底的品质。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考 交流，运用学习的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的...