《富饶的西沙群岛》课堂教学评价。
此课给我三点深刻的启示。
第。一、语文教材中那些经过作家审美处理的自然美景，给人的印象往往更深刻，更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析，是难以达到教学目的的。
因此，教师可根据教材特点，聋生生理，心理特点制作课件，将形态、色彩和动作融为一体，化静为动，化远为近，化繁为简，活化教学内容，创设学习情境，大大调动学生的学习积极性。如在教学时，《富饶的西沙群岛》中浩瀚的海洋，色彩奇异的海水，活泼可爱的海，均活生生地显现在学生眼前，学生犹如身临其境，尽情领略到自然之美，同时也更深刻地理解了课文的内容。
这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。从上课伊始，**了全文的课件展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子。
课堂上教师运用多**课件将抽象的课文内容形象化，使静态课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动，当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的朗读而逐加深了对课文内容的感悟，并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。
在“整合”过程中，学生的学习方式和教师教的方式发生了巨大的变化，学生学习的兴趣盎然，自主学习，合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，努力将课文中的生动转化为自己的语言。这一切表明信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研，自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导教师也是“整合”中的重要因素。
就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。
第。二、正确运用了阅读教学的规律，在实现上述四要素有机结合的过程中，没有怱视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读的重视和朗读作用的充分发挥。
其次，重视语感训练习、语言的积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此课说明，在信息技术环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提学生语文素养的目的。
第。三、存在的问题。
自学部分，未能将学生置于主体地位，教师的主控意识过强，教师出示的自学要求没有将学生置于主体地方来对待，学生没有质疑问难的机会，没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的师生关系依然没有得到调整与转变，所有问题都是教师设计的，教师的“主导”痕迹还是比较多的。
人教版小学语文三年级上册《22富饶的西沙群岛》教案 1
22.富饶的西沙群岛。知识与能力 1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.学习作者 围绕一句话写具体 的写作方法。体会这样写的好处。过程与方法 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观 读懂课文主要内容，了解西...
部编人教版小学三年级语文上册 18富饶的西沙群岛教案
18 富饶的西沙群岛。教学目标 1 会认 富 饶 等12个生字，能读正确多音字 参 会写 富 优 等12个生字。能正确读写 风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平 各种各样 懒洋洋 披甲 威武 成群结队 飘飘摇摇 颜色 茂密 肥料 祖祖辈辈 等词语。2 有感情地朗读课文，读懂课文主...
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》上课实录
富饶的西沙群岛 教学实录。一 激趣导入，回顾所学。师 上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？生 想。师 这节课我们将继续走进22...