《富饶的西沙群岛》教学实录。
一、激趣导入,回顾所学。
师:上课之前,我们先来看一幅地图,这就是我国的南海海域,在距离海南岛330多公里的地方,有一群岛屿,像朵朵星莲,颗颗珍珠,伏于万顷碧波之上,它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗?
生:想。
师:这节课我们将继续走进22课。(板书课题:22、富饶的西沙群岛)请同学们齐读课题。(生齐读课题)
师:上节课学习过的生字想和大家打招呼,请一列火车开起来。(生**车领读词语)
师:通过检查,老师知道大家生字认得非常好,那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下,课文主要写了什么内容?
生:课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方(板书:风景优美物产丰富)
师:作者都游览了西沙群岛的哪些地方?
生:作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。(师板书:海面海底海滩海岛)
二、精读品悟自然段,感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分。
师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉海水怎么样呢?生:美,太美了!
师:作者怎样写的,自己读读吧。(生自由读海水的句子)师:
谁来用文中的话说说海水的特点?生:五光十色,瑰丽无比。
师:“五光十色”说明了什么?生:
颜色多。师:都有哪些颜色?
生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。师:这么多颜色,用另外一个词形容叫?生:五颜六色。
师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?
生:因为“五光十色”说明水颜色多,还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是。生:五光十色。
师:西沙群岛的海水就是这么美,没有**的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么?生:瑰丽无比。
师:这样的海水你喜欢吗?喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢?(抽生读)
师:老师提议,在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,听老师来读一下(师范读,生再练读)
师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读)
师:读的真好,给掌声(生鼓掌)
师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)师:你平常见过的海水是什么颜色?生:蓝色。
师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)(用“因为所以”这一句式来说)
师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原因。
2、海底部分。
师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了?生:海底。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文的自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(生自由读段,圈画生物)师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报)
生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
师:你们想认识它们吗?生:想。
a、师:这就是珊瑚,好看吗?生:好看。
师:你想用什么词来形容。生1:各种各样的珊瑚。
生2:千奇百怪的珊瑚生3:形状各异的珊瑚生4:多姿多彩的珊瑚。生5:五颜六色的珊瑚。
师:大家说得好,课文写得更美,快快读一读吧(生自由读)师:这是什么句?
生:比喻句,把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。师:
观察**,珊瑚有的像绽开的花朵,(让生做手势表示“绽开”),有的像分枝的鹿角,在图中找出“分枝的鹿角”,还有的像什么呢?生1:还有的像一串串紫色的葡萄。
生2:还有的像一团团跳动的火焰。生3:
还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
师:同学们的想象真丰富,这么多形态各异的珊瑚,课文中哪个词写出了珊瑚的特点?
生:各种各样(师板书:各种各样)师:你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读)
b、师:这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)
生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。
生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)
师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)师:学生评价他读的怎样?生1:读得太快。
生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)
师:哪个词写出了海参的特点?生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)
c、师:快看,这是大龙虾。有什么特点?找一个词形容。生:威武。
师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)
师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)
师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生读)
师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。(分角色读)
d、师:作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
老师找一名同学读第4自然段,其它同学闭上眼睛来体会。此时,你最大的感受是什么?生1:
鱼太多了!生2:鱼好美啊!
师:默读4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?用“”画出来,从哪儿看出鱼的美呢?用“~”画出来。
抽生汇报)生1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3:我从“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这句话中知道了鱼很多。
师:鱼真的是一半吗?
生:不是,是为了突出鱼的多。
师:这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)
师:生活中,你见过夸张手法的运用吗?
生:这几天公交车上的人太挤了,都快把我挤成夹肉饼了。师:
人怎么能成了夹肉饼,这就是在夸张,突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报。
生4:我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。
师生对读这一段话,合作填空背诵)
师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?生:第一句话。
师:这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。这四段文字,语言美是一个特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整,写具体了,接下来,我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔:围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊!2、秋天的公园是一幅美丽的图画3、下课了,操场上真热闹啊!
三、合作学习,游览海滩和海岛,再次感悟西沙群岛的富饶。
师:刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤,合作学习自然段。
出示合作学习要求:
一读,整体感知,说说大意。二读,圈画景物,找出特点。三读,抒发感情,升华中心。
生合作学习并汇报学习成果,师随机点拨引导)四、升华中心,积累拓展。
1、师:这节课,老师带领大家一起游览了西沙群岛,通过游览,你想说些什么?
生1:西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生2:
西沙群岛真富饶啊,我多想去看看。生3:朋友,如果你想旅游,就去西沙群岛吧。
师:(笑着说)你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生4:我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶(师板书:更加美丽,更加富饶)
师:让我们带动着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段(生齐读最后一段)
师:看板书,这篇文章的结构分明,是?
生:总—分—总(师板书:总—分—总)
2、天天积累(课件出示四字词语和一些短语,生齐读两次)3、作业超市。
1、搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。2、为西沙群岛写一篇导游词。3、搜集一些名山大川的谚语。板书设计:
22、富饶的西沙群岛。
海面海水:五光十色瑰丽无比。
风景优美海底珊瑚:各种各样海参:懒洋洋大龙虾:威武鱼:多、美更加美丽更加富饶物产丰富。
海滩贝壳:千奇百怪海龟:有趣海岛鸟的天下(树多、鸟蛋多、鸟类多)
人教版小学语文三年级上册《22富饶的西沙群岛》教案 1
22.富饶的西沙群岛。知识与能力 1.认识本课十个生字,会写13个生字。2.正确,流利,有感情地朗读课文。3.学习作者 围绕一句话写具体 的写作方法。体会这样写的好处。过程与方法 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观 读懂课文主要内容,了解西...
部编人教版小学三年级语文上册 18富饶的西沙群岛教案
18 富饶的西沙群岛。教学目标 1 会认 富 饶 等12个生字,能读正确多音字 参 会写 富 优 等12个生字。能正确读写 风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平 各种各样 懒洋洋 披甲 威武 成群结队 飘飘摇摇 颜色 茂密 肥料 祖祖辈辈 等词语。2 有感情地朗读课文,读懂课文主...
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿
富饶的西沙群岛 评课稿。在教学这节课时,教师以词句训练为基础,以 读 为教学主线,营造一种 平等 信任 激励 自主 的教学气氛,使学生们主动地学,自信地学,让扎实有效的课堂兴趣盎然。一 以读代讲读中感悟。读是学生开启智慧之门的钥匙,读是学生理解 感悟 思考的前提。综观整节课,教师让 读 贯穿始终,营...