三年级数学下册期末检测试卷分析

一、对试题的分析。

从整个试卷来看，本次试题主要考查三年级数学下学期所学的六个单元的内容，知识覆盖面较广，题目难易程度适中，题量不大，体现基础性、全面性、开放性的命题原则，符合学生的实际，题型新颖，能够联系学生的生活实际，符合新课标的理念。

二、取得成绩。

具体表现在以下几个方面：

1、基本知识掌握较好。如：小数与元、角、分的关系、小数的大小比较、可能性的问题，大部份学生都掌握得不错，所以填空的第题学生完成得好。

2、大部份学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

填空的第4题和口算题，学生完成较好，尤其是口算题，正确率较高。从这看出，学生对两位数乘两位数的计算方法是掌握了的。

3、对平移与旋转、对称图形的有关知识掌握得好。

如观察与操作的第小题，学生的正确率较高，他们能正确的判断出生活中的平移与旋转现像，能正确地画出轴对称图形。

4、学生的动手操作能力有所提高。

如观察与操作的第题，大部分学生能画出轴对称图形，能根据题目的要求测量出所需条件求出长方形面积，并根据分数将相应的图形平分再用阴影表示。

5、能够正确读取信息、处理信息，并能较好地解决生活中的一些实际问题。

从解决问题这一大题来看，大部分学生基本知识掌握较好，并能灵活的运用所学知识解决生活中的实际问题。表现在第的第（1）题正确率较高。

三、存在问题。

1、基础知识部分，这部分知识错误率较高的是填空的第，判断的第题，选择的第题。填空做得不好的表现在：对面积单位（平方米与公顷）进率记得不劳；算比赛场次时，有的学生没有通过画图等方法进行计算；第10小题，部分学生不理解什么是铝合金条的周长和玻璃的面积。

判断题中看出学生并没有认真琢磨清楚题目的意思而乱作判断。再从选择题中看出学生对分数意义的理解还不够。

2、计算部分，大部分学生错在竖式计算和混合运算。

在竖式计算中，学生有的是抄错数字，有的是漏写运算符号，有的是乘的过程或加的过程**错，有的是漏写得数。在混合运算中，有的是搞错的运算顺序，有的则是因为题目中的数字太大，算起来有点困难而出错。

3.解决问题部分，这部分知识存在问题有：审题不认真，抄错数。

如第6题中的38元学生抄成35元题选错信息，导致出错，3题每箱少花没有正确理解题意，只求出了网上购物每箱多少钱，或者求出了总价。

4、观察与操作的第2题，多数学生错在忘了把图a向下平移5格得到图b，或平移时数错了格子。

5、解决问题中错得较多的是第2题的第（3）小题，多数学生选对了答案，但剩下的钱算错了。第3题，多数错在第（2）小题，部分学生只算出了一块地砖的面积，有的是忘了转化单位。第4题的第（2）小题，可能是因为计算的数字大了，很多学生出现计算错误。

从上述情况反映出，部分学生没有养成良好的学习习惯，知识建构能力和数学思维能力不够灵活。从而反映出教学中存在的问题：忽视了良好的数学学习习惯的养成；重结果，轻过程；忽视了情感态度教育和基本的数学思想、方法教学。

四、改进措施。

1、加强学生良好学习习惯的培养，尤其是审题习惯的养成。

2、加强重点和难点知识的强化练习。

3、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

4、要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方法的指导。

5、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

6、要切实加强对后进生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。

五、对试卷的建议。

计算题的数字不要太大。

2024年6月30日。