三年级数学下册期中检测分析与反思

老吾小学李智斌

一、试题特点。

1．体现《数学新课程标准》的要求，突出教材重难点，重视基础知识和基本技能的考察。

2．试题知识覆盖率广，试卷容量较大，题目难易适中。

3．试题内容力求体现知识间在联系及新旧知识的融会，灵活性强。

4．试题呈现形式丰富多样，尽量避免人为编造的程式化形式，力求贴近学生的生活实际。

5．试卷注重对学生灵活，综合运用知识，解决问题能力的考核。

6．但有个别题目存在着超纲现象。

二、试卷结构。

1.内容结构：（1）元、角、分与小数。（2）对称、平移和旋转。（3）乘法。（4）面积。

2.试题结构：（1）填空题20%。（2）判断5%。（3）选择5%（4）计算28%（5）按要求做题14%（6）解决问题24%。

3.难度结构：基础题占70%。中等题占20%。难题占10%。

三、试卷考查的内容。

本试卷力求起到体现“新课标”精神的导向性作用。重在考察学生基础知识和基本机能的掌握程度，以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

填空题主要考查学生对小数的基本概念及掌握和基本面积单位换算能力的考核。突出了单位在实际生活中运用、单位换算和测量等重点知识点考核，尤其是综合运用这些知识灵活解决问题的能力考核。

计算分为三部分：直接写出得数、竖式计算、脱式计算、列竖式计算。全面考查学生的计算能力，包括审题习惯、计算速度、熟练程度、口算能力等能力。

按要求做题部分：主要考核对第二单元知识的运用如：画对称图、图形平移。

应用题的编排主要考核学生对第一单元、第三单元、第四单元的基本计算带来的基本应用题的基本结构是否清晰了解、根据条件与问题的关系分析数量关系的方法是否掌握，其次是看学生运用所学知识解决生活实际问题的意识与能力如何，再有是考核学生是否具备认真审题、仔细解答、综合运用等良好学习习惯。

四、卷面情况分析

依据试卷分析，发现卷面个别题目错误率较高，错误集中，现将典型错误做以下分析：

1、填空题。

第5小题涉及小数的单位换算，分析原因主要是学生对两个单位之间的进率理解不到位，其次是学生还没有学过小数点移动的知识；第10小题边长为12厘米的正方形纸，可以剪成面积是4平方厘米的小正方形（）个，分析原因主要是对面积的包含理解不够，和求正方形面积的方法掌握不够导致失分比较多。

2、按要求做题。

部分学生对画轴对称图形和平移的知识没有熟练掌握。

3、计算题。

本大题学生答题情况总体而言，还是不错的。当然也存在抄错数字，没有看清运算符号等情况，从而导致不应该的失分情况。在今后的教学中，应该进行计算方面的加强训练，培养学生良好的计算习惯。

4、解决问题。

第1小题：一些学生的错误主要原因在于学生小数加减法计算不认真。

第2小题：答题情况较好。

第3小题：长方形面积和周长的计算，个别学生忘记了长方形周长的计算公式。

第4小题：学生的失分原因还是在于审题不清和计算问题。

二、今后需要改进和加强注意的方向。

1、通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养，有些摆竖式的题，横式后面的答案忘了写，或者需要验算计算的题只摆了一步竖式等等粗心大意的错误有很多。有些明明可以全对的应用题，却因为算错而失了分，真的很可惜。还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

还有要多培养学生的读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

2、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果等现象。

3、在教学中在减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

4、教师在教学中，应创设生活情景给学生提供真实而完整的学习任务。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学留有思考的时间和空间。