1、瓶中的鸡蛋。
活动目标。通过这个科学小实验，用物理知识解释现象，增长学生的科学知识，提高学生。
学习科学的兴趣和**科学能力。
活动准备。一枚煮熟的剥壳鸡蛋、一个空瓶（瓶口比鸡蛋稍小，细颈的玻璃瓶或者是花瓶。
都行）、碎纸、火柴。
活动过程。导入：一枚煮熟的剥壳鸡蛋，一个空瓶，瓶口比鸡蛋小，你有办法让鸡蛋完整地“跑”到瓶子里去吗？
老师：看，这是什么？（一个普通的放鲜奶的透明玻璃瓶）
老师：这呢？（煮熟的去壳鸡蛋）
老师：（把鸡蛋放在瓶口）你看到什么了？（老师把鸡蛋放在了瓶口，由于鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋卡在瓶口下不去了。）
我要表演的魔术呀，就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去！
板书：瓶子吞鸡蛋。
老师操作实验：把碎纸点燃放进瓶里面，让它燃烧一会儿，当纸还在燃烧的时候，迅速将鸡蛋塞入瓶口，稍微用力。
过度：此时，同学们的心里是疑惑——不解，是百思——不得其解那。
瓶子吞鸡蛋能否成功，请大家拭目以待。看表演老师“啊”的一惊叹声中，你想到了什么？是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢？这是怎么回事呢？瓶子不可能吞鸡蛋，也许跟点燃的纸有关！
活动小结。其实，这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识，燃烧的餐巾纸用。
掉了瓶子里所有的氧气，瓶外的空气压力比瓶内的空气压力就大，瓶。
外强大的压力把鸡蛋挤压进了瓶中。所以我们现在学好知识、掌握了。
本领，将来才能揭开这一层层科学知识方面的神秘面纱。
扩展**。如果用矿泉水瓶灌上温开水带到学校来喝，可能有这种情形发生：当。
你从书包里面拿出瓶子准备喝水时，发现本来圆鼓鼓的瓶子变瘪了，你能用今天所学的知识来解释这个现象吗？
教学反思：2、瓶子和气球。
活动目标。1．引领学生经历科学**的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。
2．通过吹气球的**活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。
3．在生动有趣的**情境中，使学生感受空气的奥妙、**活动的乐趣，激发他们继续对空气进行**的兴趣和欲望。
活动准备。饮料瓶一个，空气球一只，热水一盆。
一、创设情境、提出问题。
1．趣味小游戏：吹瓶里的气球。
2．学生动手实验，吹空瓶里的气球。提问：猜一猜这回再吹，气球会怎样？请同学们自己亲自试一试！（板书课题：吹气球）
3．通过实验的亲身感受和发现，引导学生提出问题：气球在瓶子里为什么吹不大？怎样能吹大？
二、明确方向、设计方案。
1．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。
2．师生交流研讨，想办法——怎样能使瓶子把气球变大？
谈话：吧气球口套在瓶口上，让瓶子来吹气球，得怎么办呢？你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去？同时让气球变大呢？
三、汇报展示、交流感受。
引导学生归纳得出空气能够占据空间。
研讨提问：不论你采用什么方法，气球要想变大，瓶里的空气就必须怎样？引导学生分析得出“空气能占据空间”。
谈话：这个实验告诉我们，与水相比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着一定的空间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。
活动小结：瓶子在水中受热后，瓶内空气体积迅速膨胀，空气不断膨胀到气球里，于是气球就被吹圆了。
扩展**。其实，要把瓶中的气球吹大也不是没有可能，给你一根吸管，你能想到办法。
教学反思：3、是什么力量使乒乓球鼓起来。
活动目标。1.使学生进行对空气热胀冷缩的性质**的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2.引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的**过程，使学生初步掌握科学的**方法。
3.培养学生**的兴趣，养成良好的研究习惯。
活动准备。乒乓球一个，开水杯一个。
教学过程：教师利用生活中的现象引入：
1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。
2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？
4．学生选择材料进行实验验证自己的假设。
教师谈话：瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，学生假设：验证自己的假设，设计实验。
启发谈话：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上老师为你们准备的这些仪器（烧杯、烧瓶、2个乒乓球，热水）设计一个实验方案，之后汇报。
讨论：（1）空气是会流动的，必须把它装在一个容器中。用什么容器呢？
（2）怎样使空气受热受冷呢？
（3）空气是看不见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？
验证结论。1.学生分组实验，汇报实验结果。
2.讨论：（1）为什么有洞的瘪乒乓球鼓不起来？
（2）为什么没有洞的乒乓球一下子就鼓起来了？
（3）如果让烧杯的是冷水，又会怎样呢？你们试一试。
3.学生实验：
4.汇报实验结果。
5.讨论：这个实验说明什么？
板书：气体有热胀冷缩的性质。
活动小结。球内的空气受热后会膨胀，就是这股力量把乒乓球凹下去的部分顶起来了。有洞的乒乓球，球内的空气膨胀后通过小洞跑出来了，所以瘪的部分鼓不起来。
扩展**。给你一根吸管从一个矿泉水瓶盖洞插进去，把管子周围封严，你用什。
么方法可以使瓶里的水从吸管喷出？
教学反思。4、停在空中不动的纸飞机。
活动目标。1、通过实践，锻炼学生在动手能力。
2、了解椒磁力使飞机悬浮在空中，此帖具有磁性能吸性。
3、在生动有趣的**情境中，使学生感受空气的奥妙、**活动的乐趣，激发学生在**兴趣。
教学过程： 导入：经有很多人宣称自己做出了“世界上最好的纸飞机”。
模型dc-03就是其中之一(dc-03纸飞机模型)。dc-03拥有巨大的滑翔翼，和一个可能在所有纸飞机里独一无二的尾翼。可惜的是没有一个国际性的纸飞机联盟或者协会对这是否是世界最好的飞机进行官方的认定。
很多年来，许多人试图突破手掷飞机在空中的最长停留时间这一极限。肯·布莱克布恩保持这一吉尼斯世界纪录长达13年时间（2023年--2023年）。2023年10月8日他创造了室内纸飞机飞行记录，他的纸飞机在空中保持了27.
6秒。"
动手制作：1、准备一枚大头针、一根棉线、一张薄纸、一块条形的磁铁、一把剪刀。
2、剪一段约2厘米x5厘米在薄纸作为纸飞机在机翼。将大头针从纸在**穿过去，一架简易的纸飞机就做好了。
3、把棉线胡一端绑在大头针在针头上。将磁铁放在桌子上，磁铁的一小段伸出桌外。
4、把纸飞机放在磁铁伸出来的一端，慢慢地往外拉动棉线，直到纸飞机悬浮在空中。
研究研究：这是怎么回事呢？
如果把大头针换成缝针线、牙签、铜丝，纸飞机有恩呢该悬浮在空中吗？
拓展**：试一试，隔着白纸，磁铁还能吸住大头针吗？
你还可以做一个“钓鱼”的实验。准备好一张厚卡纸、一支彩笔、一把剪刀、透明胶带、四枚图钉、一根小木棍、一根棉线、一块小磁铁。用彩色笔东厚纸上画四条鱼，剪下来，用透明胶带把图钉定在“鱼嘴”上。
试试，你能把小鱼钓上来吗？
教学反思。5、会吸水的马铃薯。
活动目标。1．引领学生经历科学**的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。
2．通过实验的**活动，帮助学生知道植物的渗透作用的科学结论，并了解植物的根就是通过渗透作用吸收土壤里面的水和养分的。
3．在生动有趣的**情境中，使学生感受空气的奥妙、**活动的乐趣，激发。
他们继续对空气进行**的兴趣和欲望。
活动准备：马铃薯一个，盘子一个。以及清水、浓糖水。
教学过程：１\把马铃薯的两端各切去一片。
２在剩余部分的一头削去一圈外皮，另一头挖个圆柱形的洞。
３洞向上，注入浓糖水到半满。
４再把这个马铃薯放在盛有清水的盘子里。
５几小时后，再来观察马铃薯洞里的水位，看看有何不同？
猜一猜：你猜会发生什么现象？
做一做：和你的猜想一样吗？
想一想：为什么会这样？
结果：马铃薯洞里的水满了。
活动小结。植物需要水，它们没有嘴去喝水，就利用渗透作用来吸取周围的水。渗透作用使水分子穿过细胞膜，从浓度低的溶液渗透到浓度高的溶液中。
渗透时，马铃薯细胞只允许细小的水分子通过，糖分子则因体积较大而不能通过马铃薯细胞，渗透到盘子里去。而盘子里的清水却经过马铃薯细胞，渗透到马铃薯洞内，使洞内的水位升高。
扩展**。如果用煮熟的马铃薯做上面的实验，会成功吗？试一试吧。
如果用煮过的马铃薯来做同样的实验，就不会有这样的结果。因为马铃薯的细胞已被煮熟，不能进行渗透作用了。
教学反思。6、小帆船。
活动目标。通过自己动手实践，锻炼学生的动手能力。
过程和制作方法，帮助学生了解帆船航行的原理。感受自己劳动的乐趣和与同学合作的快乐。
三年级上册科技活动教案
一 指导思想。科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学 爱科学 用科学的一代新人。二 学生情况分析。作为三年级的小学生来讲，小学三年级科技活动课教学计划。一 指导思想。科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索...
三年级下册科技活动教学总结
六年级科技活动教学工作总结。本学期，我担任科技活动的教学，现将一学期的工作作如下总结 每一课都有三个方面的内容 第一，引导学生探索科学道理。第二，应用所学的知识进行制作，提高动手能力与解决问题的能力。第三，通过分析与讨论，提高创造能力与精益求精的品质习惯。虽然科技活动目的 内容非常明确，但如何来上好...
三年级上册科技活动教学计划
据介绍，经常光顾 碧芝 的都是些希望得到世界上 独一无二 饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种 的方式，完全自助。三年级上册科技活动教学计划。3 个性体现。一 指导思想 以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 为主的学习活动，培养他们的好奇心和 ...