早上考试完，学生就闹着想知道成绩如何？改完试卷感觉还不错，整张试卷来看，难度适中，分析几个考得不够理想的同学，原因还是存在的，近段的学习状态有问题的学生和那些已经进步却被老师忽略的学生，这些成绩就稍微退步。
得分率最低要数608÷2商大约是（），289÷6商大约（），整个班级有一半以上的同学用正确的商求出，没有求出估算的结果。出现这种错误应该是我上课失误的问题了，一、在课堂上要求学生口头估算，没有动笔估算过；二、以前有些题目，出现“大约”两个字，学生全部用估算，我那时候给与否定，如：“明明家到学校大约是177米，他3分钟走到学校，问他平均一分钟走多少米？
”学生全部用估算，结果估算成60米。当时我在讲解的时候，重点指出因为“家到学校的距离不是非常明确的数据”所以才用“大约”。
中年级的学生判断能力还不是很强，出现这些是正常，但是需要引导，需要渗透一些数学术语，还有就是自己对估算的重视还是不够，这些都是应该引起反思，也应该在今后教学中需要加强的，《数学课程标准》指出，估算在日常生活中与数学学习有着十分广泛的应用，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。有人统计，在实际生活中应用估算的机会比应用精确计算的机会要多得多。因此，计算教学中重视估算教学，培养学生的。
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良好数感，是数学教学中的一项重要任务。
而试卷上其他的错误似乎不是因为没有掌握，而是粗心大意造成的，比如：632÷7=90……2，学生会忘记添上0，而是等于9余2，这些现象实在没有办法理解，他们出现的错误只能用“粗心”来解释，尽管一再要求他们做题的时候要认真，学会演算，可惜学生只要做完题目，就没有太多的心思去演算。
最后两道应用拓展的题目，学生完成得还不错，对于学困生来说，本来也没要求他们一定要会，所以也没有太多的思考他们为什么失分？
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