页。用连乘解决问题》教学反思。
当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。_
用连乘解决问题》教学反思三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。在备课过程中我一直思索如何能让学生去发现其中的数量关系，突破教学难点，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
一、以下是我上完这节课后的几点思考：三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
1、学生的起点在哪？三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
学生已经在前几册中已学过的解决问题类型和已有的数量关系三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
第一册：求总数、部分数；求总数（不同策略）、求剩余（练习）三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
第二册：求部分数；求总数、部分数（开放式图、自主提问）；求总数、部分数、求剩余(多个问题)；比多少三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
第三册：求总数、部分数、求剩余、比多少；求比一个数多几、少几的数；连加、连减、加减混合；加减法估算；乘法（求几个几、开放式图）；乘加乘减；乘法（求几个几、开放式图、自主提问）；求几倍数（线段图、文字题）三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
第四册：解决问题（专题）：加减混合两步计算（综合列式）、连减或一个数减去两个数的和（添小括号）、乘加乘减三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
2、突破口在哪？三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
通过充分的题意理解，让学生理清先求哪部分，再求什么。三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
二、根据这些我确定了以下的教学目标：三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体会成功的快乐。三年级下数学教学反思用连乘解决问题_人教版第页《用连乘解决问题》教学反思当被通知选定这个课题时，我一直无从入手，“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
三年级下数学教学反思用连乘解决问题
当被关照选定这个课题时，我一直无从入手，办理标题 是思维训练较强的课型，通常练习和考试时学生敷衍这类型的标题一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而敷衍掉队生无论怎样都是讲解不清。在备课历程中我一直思索怎样能让学生去发觉此中的数量干系，突破传授难点，让学生在扎实 有效的学习中进步各种能力。一 ...
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学反思
5 课中穿插微课，体现新课改的理念。在课堂教学中，重点培养了学生从已知信息出发进行分析解答。然而分析问题的方法也不知一种，但为不给学生增加负担，我采用了用微课来讲解分析问题的另一种方法，就是从问题出发去分析，这样用微课展现出来，也能让学生集中精力轻松的 并理解。6 突出学生主体地位，发展学生创新思维...
小学数学三年级数学解决问题 用连乘解决问题说课稿二
解决问题 用连乘解决问题说课稿二。今天我说课的主题是解决问题。将传统的数学内容 应用题 表述为 解决问题 是新课程有价值的知识观带来的重大变化。它不仅仅是字面上的简单更换，而是价值观的现代转型，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。一 说教材 我今天说课的内容是 连乘解决问题 它位于人教版第...