连乘解决问题教学设计。
教学内容：人教版三年级数学下册数学书教学目标：
1、让学生熟悉解决问题的一般步骤，知道自己所列算式的每一步求的是什么，知道什么时候用连乘来解决问题。2、通过分析题意提高分析问题、理清题目数量关系、提高数学逻辑思维的能力。
教学重、难点：独立分析题意，理清题目中的数量关系，并独立解决问题。教学过程。
一、复习导入，揭示课题。
出示题目：我每天读12页，2天能读多少页？师：知道了什么？问题是什么？
生：条件是：我每天读12页，读了2天，问题是：能读多少页？
师：怎样解答呢？生：12×2＝24（页）师：解答得正确吗？
生：24÷2=12（页）求出每天读了12页。
师：你是怎样解决问题的？你解决问题的一般步骤是怎样的？
生：我们是这样解决问题的：
阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思。
师：这节课我们继续用这样的步骤来解决问题吧！二、**新知。
一）情境引入，提出问题。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？（**见ppt）
师：阅读与理解：你读到什么信息？
要解决什么问题？生1：知道了每箱有12个，还知道卖出5箱，每个45元。
生2：问题是“一共卖了多少钱”。师：
怎样分析与解答呢？
生1：可以先求一箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。（1）每箱卖了多少钱？45×12＝540（元）（2）一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）师：综合算式呢？
生：45×12×5＝2700（元）
生2：也可以先求出5箱共有多少个，再求一共卖了多少钱。
1）5箱共有多少个保温壶？12×5＝60（个）（2）一共卖了多少钱？45×60＝2700（元）
综合算式：12×5×45＝2700（元）师：我们来一起回顾与反思吧！
生：两种方法都可以得到卖了2700元，说明我们做的是对的。
师：这道题为什么用乘法计算？生：因为都是在求几个几是多少。三、知识运用。
1.数学书52面做一做。
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？2.数学书54第1题。
跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米？3.说一说。（只列式不计算）
一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子？四、课堂小结。
这节课你们有什么收获？五、板书设计。
用连乘解决问题（1）每箱卖了多少钱？45×12＝540（元）（2）一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）综合算式：
45×12×5＝2700（元）（1）5箱共有多少个保温壶？12×5＝60（个）（2）一共卖了多少钱？45×60＝2700（元）
综合算式：12×5×45＝2700（元）
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学反思
5 课中穿插微课，体现新课改的理念。在课堂教学中，重点培养了学生从已知信息出发进行分析解答。然而分析问题的方法也不知一种，但为不给学生增加负担，我采用了用微课来讲解分析问题的另一种方法，就是从问题出发去分析，这样用微课展现出来，也能让学生集中精力轻松的 并理解。6 突出学生主体地位，发展学生创新思维...
三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿
2 体现解决问题策略的多样化。在教学时，我立足于让学生自主收集 理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息 寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。三 ...
三年级数学《用连乘解决问题》说课稿
三 展示反馈 在这一环节，我设计了两个层次的题目，一个是蜜蜂采蜜的问题，给出三株花，每株花有两朵，每朵花上有10只蜜蜂，求蜜蜂的总数。这个题目运用蜜蜂采蜜的动画效果比较吸引学生眼球，引发学生主动去思考解决实际问题。第二个是学校观察教学楼，给出一些数学信息让学生自己创编一个用连乘解决的问题，既培养学生...