三年级数学《分数的意义》教学设计。
分数的意义》教学设计。
教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书人教版五年级下册第60-62页。
教学目标:1、在具体的情境中进一步认识分数,发展数感,体会数学与生活的密切联系。
2、理解有关单位"1"的数学内涵,进而揭示分数的意义,认识分数单位的含义。
教学重点:分数意义的归纳与单位"1"的抽象。
教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位"1"。
课前谈话:同学们猜一猜,在课堂上,老师最喜欢什么样的学生?(用心听讲的学生;踊跃发言,并且敢于表达和坚持自己的观点;)老师会不会批评回答错误的学生?
(孩子是什么?错误中成长的天使。)
教学过程:一、创设情境,引入新课。
老师想考考同学们,看看同学们能不能从现实生活中发现数学问题,敢接受老师的挑战吗?同学们一定要认真听啊。星期天,亮亮妈妈去逛商场了,商场里的沙发坐垫正在打折,亮亮妈妈想买一套。
但是,她遇到麻烦了,她不知道家里沙发的长和宽呀。亮亮妈妈就给家里打了个**:亮亮,量一量家里沙发的长和宽,好吗?
遗憾的是亮亮找不到的尺子。亮亮呀可聪明了,他想了一个绝妙的办法。他说,妈妈,家里还有一条丝巾,和你戴的丝巾一模一样,我用丝巾量好吗?
用丝巾量,这个办法很好啊。亮亮。
开始量沙发了:沙发的长正好是两个丝巾的长,沙发的宽么,哦,沙发的宽比丝巾的长度短许多,亮亮把丝巾对折后再量,沙发的宽比对折后的丝巾短一些,亮亮把丝巾折了三次后再量,这时沙发的宽正好是三折后丝巾的长。
同学们,老师的问题来了,1、"把丝巾折了三次"实际上就是把一条丝巾怎么分成了3份?(把丝巾平均分成三份或三等分)
2、把丝巾平均分成三份,每份是多少?()三等分(生:)。沙发的宽就是丝巾长的。
师:是一个什么样的数?
生:分数。师:关于分数,同学们在三年级的时候已经学过。你们还知道哪些有关分数的知识?
生说。大家知道的挺多的,有关分数的知识,还有很多很多,今天我们继续学习分数。板书课题:分数的意义)
二、导学导探,建构分数。
1、整体感知。
请同学们思考,你们能结合下面的图形说说1/4的含义吗?
师:让学生说说4个图形的意义。(提示:能结合下面这一句话来说一说1/4表示的意思吗?)
注意:把圆形和长方形的面积、香蕉的个数、一条线段、8个面包都可以看做一个整体。
教师总结并板书1/4的意义:上面的这些物体我们都可以把它看做一个整体,即把一个整体平均分成4份,表示这样一份的数,就是1/4。
板书:把一个整体平均分成4份,表示这样一份的数。
师:请看第5副图,老师有点纳闷,2个面包和1/4是什么关系?
生回答后小结:2个面包占8个面包这个整体的1/4;8个面包的1/4是2个面包;把8个面包平均分成4份,每份是2个面包,每份也可以用1/4来表示,师:还有点纳闷,(手指着)这5个图形的形状、大小、数量都不一样,为什么都能用1/4来表示呢?
师总结:上面的这些物体都可以看做一个整体,都平均分成了4份,都取出了其中的一份,所以都可以用1/4来表示。
一个整体还可以用什么来表示呢?下面老师告诉同学们一个知识点,谁来念一遍:一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位"1"。
强调:一个圆形的面积、长方形的面积、香蕉的个数、一条线段、8个面包都可以用单位"1"来表示。这里的1不仅可以表示一个物体,还可以表示多个物体,它的含义非常特殊,所以1的上面需加上双引号。
谁来举一个单位"1"的例子。
改写板书:1/4的意义该怎么修改呢:把一个整体改为单位"1",即把单位"1"平均分成4份,表示这样一份的数就是1/4。
2、抽象概括。
1/4的意义明白了,谁来说说5/7的意义(把4和1擦掉)
师:出示5/()让学生说把单位"1"平均分成。这里有几种不同的声音出现),表示这样5份的数。
师:平均分成的份数不确定,可以用"若干份"来概括。板书若干份,师生完整说一遍含义。
师:出示()/谁又能说说它表示的意义。
生:把单位"1"平均分成若干份,表示这样若干份的数。
师:同学们好聪明呀,懂得类推,但是用若干份代替这不确定的数,好像与前面有重复的感觉,换个词?
生:几份。老师把它换成:一份或几份并板书:把单位"1"平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。
老师今天讲的内容在书上60-62页,但是还有三个问题老师没有讲到,希望同学们认真看书,自己研究明白。(问1/2的分数单位)
出示自学提纲。
板书:5/6分数单位1/6
三、拓展延伸。
今天。我们学习了分数的意义,你们学得怎么样,老师要检验一下:
1、图中的涂色部分表示几分之几?(糖块)(挑几个说分数的意义和分数单位)
、书上的题。
4、判断。5、写出合适的分数:(1)(2)略(3)这道题是我们以后学习的内容,同学们回答得这么好,很了不起。
四、自我小结,升华认识。
师:今天我们进一步学习了分数的意义,分数的意义是:把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。
马上下课了,老师想说一句含有一个分数的话:今天我们班有3/4的学生发言积极,有4/5的学生语言流畅,有5/6的学生思维敏捷,如果老师有机会再来上课的话,老师希望100%的学生都是好样的。中午回家给爸爸妈妈说一句话,让这一句话里含有一个分数。
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