第1课。
教学录：《指挥窗口》是三年级信息技术下册第1课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作，由于我校三年级的学生电脑操作比较熟练，所以我尝试以下教法：
1.让学生自主探索：最小化按钮和还原/最大化按钮是绝大多数学生没有使用过的，在听过以上个别学生所说的作用后，自主探索，看看是否和同学说的一样，如果有不同意见即可回答。
不过由于孩子们还小，在观察方方面还不是很到位，所以老师一定要再注意讲解，可以采用设问的方式，其中再可让学生继续观察，力求讲透，让每个学生都能弄清楚。
2.最后我采用了“谁来接受挑战”的方式，以检查本课学生的学习效果，虽然只是“我说，学生操作”，一个很普通的教学方式，但是换了谁来接受老师的挑战这个问问题的方式后，学生变得非常踊跃，每个人都跃跃欲试，学生完成操作后，我还马上说一句：挑战成功！
你做得真好！效果非常好。
第2课 教学录：漂亮的桌面是小孩子最喜欢玩的内容了，特别是在桌面上出现他们喜欢的动漫人物和可爱的小动物时，总是不由自主发出欢呼声。在教学时我紧紧抓住了学生这种激情，组织学生探索桌面墙纸的设置方法，并比一比谁设的桌面漂亮，学生都很积极地学习，最后取得了不错的效果。
屏幕保护程序也是孩子喜欢的玩具之一，当屏保出现动画时，每位孩子的脸上都洋溢着喜悦，这不正我们所希望的课堂吗！
第3课 教后录：教后教国
三年级的学生对键盘非常好奇，最开始教鼠标的时候就会有不少学生会悄悄地拉出键盘，用小手在上面笔划着。看着上面有这么多颗键，他们总是习惯性地用双手的食指在上面乱按。因此键盘的教学课，一直是我最关注的，也是我觉得最不容易上的。
现在的小孩很早就接触电脑，其实在操作电脑上很容易养成一些不好的习惯。其中最明显的就是在打字的手法上，小学从三年级开始有信息课，总共学习四年，如果这四年全都是随性，用的最多的就是两个手指，要不就是乱拍键盘，那以后他们就很难改正了。所以，在他们刚刚接触电脑的时候就学会正确的指法是非常关键的。
第4课 教后录：今天这节课，发现学生的指法有待加强。大多是喜欢用自己地方式去输入字母。
在第二个任务、第三个任务学习中，发现学生的英文字母基础打得很差。三年级的学生英文会读、会拼，但不会写。所以在任务中，如果直接让学生输入整个单词，显得太过于枯燥和困难。
是否可以让学生输入一个单词（上排键的？）学生在操作过程中，显得兴趣并不高涨。
二是发现课堂的把握能力很差，需要有待加强。教师上课的整体水平感觉不高。学生通过这节课的学习，非常明显地感觉到学生地学习目标不明确。
第5课。教后录：对于键盘上的下排键的练习，学生出现的问题主要是键位的不熟悉，有很多的同学不知道这个字母念什么，这对以后的中文输入都带来很大的影响。
我们在课堂上需要花点时间给学生补补汉字拼音。对于学生的指法，在学生练习的时候我们多点提醒，让学生看看自己的指法有没有发生变化，并及时进行纠正。同时文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。
翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。
如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？选择了“趣字入手--以趣促练习--练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。
从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。
第6课。教后录：兴趣是学生学习的原动力，是让一个人产生学好某种知识的稳定倾向。
小学生对计算机感兴趣的原始点不在课堂中枯燥的知识的学习上，而对游戏特别感兴趣，计算机本身就设计了游戏的功能。利用这些功能，可以把计算机新课的学习寓于游戏中，激发学生的学习兴趣。
在指法练习教学中，计算机课堂中没有比指法练习更无趣的事情了，多数教师讲解时都是先讲指法的基本知识及怎样放手的位置、坐姿、要点等，这正是导致学生对指法练习厌倦的原因之一，最终的结果是每一堂课都要强迫学生在“失望甚至是绝望”中学习。在实际教学中，计算机里安装了《打字通2004》，在学生与学生之间、学生与教师之间开展打字比赛，学生在游戏比赛中发现，要取得好成绩必须要熟练掌握键盘和精通指法。进而有聪明的孩子就提出了如何能快、准、好地打字的问题。
这时候我抓住机会，掌握学生的心理，讲解指法练习要领，学生就很认真的学习。结果即保持了学生学习计算机的热情，又能使学生自觉地去钻研计算机，而打字技术的掌握就更不在话下了。
第7课。教后录：布鲁姆曾经指出，“我们的教学存在“意外”，而且可能因为“意外”成为一门艺术“。
因此一旦出现意外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是最美的，教学活动才是最有价值的。要做到这样的层次，我们信息技术老师必须要注意以下几点：
第一，要善于捕捉、利用生成性资源。
善于捕捉、利用生成性资源，要求教师要学会倾听，成为学生的忠实听众，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，再因势利导，进行教学。善于捕捉、利用生成性资源，要求我们学会关注──关注不同层次的学生，关注他们的行为，关注他们的神情，这样才能及时把握并利用一切有价值的动态，生成课程资源。以上出现的两个问题，执教老师并没有及时发现是因为没有特别关注个别学生的行为，而是按照预设的教学流程去教学，致使问题被埋没，没有发挥应有的课堂效应。
第二，要充分预设教学流程。
把课堂意外化为教学精彩，不但需要教师沉稳的课堂心理素质和敏捷的课堂应变机智，而且更有赖于教师课前充分周全的精心“预设”。优秀的城市设计师总是把城市的街道设计得纵横交错，只要方向正确，从哪个道口都可以顺利到达目的地。“条条大路通罗马。
”这样的道理，同样可以用来指导教师对教学流程的预设。本案例中，如果教师在课前能够想到在中文输入的状态下，输入的字符会是怎样以及shift键的组合功能，在上课时可能就会关注这方面的问题。这正好应验了一句话“机会总是偏爱有准备的头脑。
”第三，放大生成，让学习更富有生命活力。
锁定意外之后，要善于“放大”教学中的意外问题，将一个学生的问题转化为全班同学的共同思考，带领学生深入**，使学生的思维在碰撞中不断深入，情感在对话中互相接纳，心灵在交流中得到净化。及时捕捉住课堂“生成”的契机，正视了这一意外，为学生创设一次**的机会，还给我们的是无限的惊喜，更让课堂充满了灵气。
第8课。教后录：
第9课。教后录：1.手写输入、语音输入都不行；
2.****出现问题；
3.学生地想象未能放开。
4.练习让学生写，是否台过于难度了？？
5.对于任务的理解很多学生只输入五个字：未来地输入法。
6.课堂整体思路比较乱，设想地完美，但实践操作完全不一样。
7.大部分学生都是直接输入中文，其实学生基本会打字，可以要求会地学生输入中文，而不会地输入拼音。但输入拼音地大多是不动手，还不熟练用拼音在电脑上表达自己地想法。
第10课。教后录：1.发现学生在输入整首古诗时，水平相差还是比较大的。有动作非常块，但也有很。
慢的。因此，教师要做的是给不同层次的学生分配他的任务，尽量满足任一层次的。
学生。而对于因输入速度慢或是拼音不知道而造成的不会输入，应让学生在日常课。
堂上多加练习。
2.知识点的小结。本节课的输入法、选择、翻页等等这些都是只要有较多的上网。
3.鼓励生**。在找键盘环节、字的选择、翻页中，学生发现了很多方法，甚至是。
连老师也没发现的。不要一把手教学生，多给学生更多**的时间、空间。
4.在输入一行拼音环节中，大部分学生能做到在拼音字母间输入空格，当然在输入。
之前教师可以先提示，避免出现连续输入一大串字母情况。
5.**lv时，要做的是：1.输入法的种类、切换、选择；2.多种选择方法，但注。
意要总结。6.缺少了拼音到汉字的过度；
7.输入春晓时，给学生的时间并不多。而在课堂上出现的完全不会的生手要注意必须要做好。
第11课。教后录：本课设计比较满意的是第一环节，让学生口头接龙，活跃气氛，然后让他们把刚才接的龙输出。
规定时间为两分钟，看谁在两分钟内节的最多？请最多的讲经验——词语连打。这样自然而然地引进新课，且学生都亲身体验过“单打”速度慢，从而会主动地学习双打。
不足之处是，后面的环节就是词语接龙了。该环节时间过多，任务单一，没有多少提升的空间。
第12课。教后录：本课在让学生进一步掌握词组输入的基础上开始学习输整段的句子，这就要求学生在这个句子中判断，哪些是单个的字，哪些是词可以用词组输入，用最简单的方法输入提高学生的打字速度才是本课的最终要求。
在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲望，激发学生的好奇心，变教师的单纯的说教为学生自己的学习欲望，使学生乐在其中，在不知不觉中学习知识，掌握技能，同时兴趣也越来越浓厚。
掌声语文出版社三年级
掌声。第二课时。一 导入。老师最近认识了一群特殊的哥哥们，特别想把他们接受给大家。他们来自于郑州师范学院，是一群聋人大学生。所表演的舞蹈妙手生花屡获全国类舞蹈大赛奖项。他们是残疾人，也曾被人歧视，也曾接受异样的眼光，可他们用行动为我们展示什么是勇者，什么是无畏，最终让自己的双手开满鲜花。老师想将赞美...
未来出版社四年级下册品社全册教案
未来出版社四年级下册品社全册教案 2012 02 13 14 19 52 标签 杂谈分类 教学工作。全册教材分析。教学内容 1 我的家乡在 2 我的家乡风光好。3 家乡的四季变化。4 家乡产物知多少。5 居民与饮食。6 家乡的方言。7 多彩的民间艺术。8.家乡民俗探秘。9 他们是家乡人的骄傲。10 ...
未来出版社四年级下册品社全册教案
未来出版社四年级下册品社全册教案 2012 02 13 14 19 52 标签 杂谈分类 教学工作。全册教材分析。教学内容 1 我的家乡在 2 我的家乡风光好。3 家乡的四季变化。4 家乡产物知多少。5 居民与饮食。6 家乡的方言。7 多彩的民间艺术。8.家乡民俗探秘。9 他们是家乡人的骄傲。10 ...