教学课题：《看日历》
教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：年、月、日之间的关系及大月、小月及各个月的天数。会判断平年、闰年。
教学难点：如何判断平年、闰年及与2月的天数的关系。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境。
1.问生日。
师：在上课之前，老师想要问你们一个问题，你们喜欢过生日吗？你们知道自己的生日是什么时候吗？
生：20xx年xx月xx日。
师：刚刚大家说的生日都提到了年、月、日，那么我们今天学习的知识就和年、月、日有关。
回顾旧知。师：同学们，你们还记得我们学过哪些时间单位吗？
生：时、分、秒。
师：它们之间有什么关系呢？
生：1时=60分，1分=60秒。
师：那么关于年、月、日，你们又知道些什么呢？
生1：一年有365天或366天。
生2：一年有12个月。
生3：一个月有30天或31天或28天或29天。师：同学们，你们知道得可真不少，既然大家对年、月、日有一定的认识，那老师今天要带你们一起“看日历”（揭示课题）。
二、**新知。
1、同桌合作，完成学习单。
师：大家翻到书本101—104页的“2013-2024年”日历，仔细观察各月份的天数，同桌合作，一个说，一个写，共同完成学习单上的**。
全班交流、汇报。
2、观察完成的**，说说发现。
师：同学们，观察刚刚完成的**，你发现了什么？
生1：我发现了2013-2024年的2月都是28天，2024年的2月却是29天。
生2：我发现有的月份是30天，有的月份是31天，有的月份是28天，有的月份是29天。师：
同学们，你们的眼睛可真亮，我们把有30天的月份称为小月，有31天的月份称为大月，你们找找看哪些是大月？哪些是小月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月。
生：4月、6月、9月、11月是小月。
师：那还漏了谁呢？
生：2月！师：对啦，2月既不是31天也不是30天，它最特殊，有时是28天有时是29天，所以我们称它为特殊月。（板书）
小结：我们把月称为大月，有7个月称为小月，有4个，2月是特殊月。
师：关于这些月份的知识，同学们有什么疑问吗？
生1：为什么大月前面的月份都是单数，从7月开始后面都是双数呢？
生2：为什么7月和8月都是大月呢？
生3：为什么别的月份都是30天或31天而2月是28天和29天呢？
师：接下来**一个小**来解决大家的疑问。（**展示）
快速记忆法。
师：同学们，你们有什么好方法记住各月份的天数吗？
生：拳头记忆法。（上台展示）
小结：左拳头，凸起的表示大月，凹下去的表示小月，从左往右，1到7月依次排列，8月紧接着7月下方，从左往右，8月到12月（1大2平3大4小5大6小7大8大9小10大11小12大）
师：还有其它的方法吗？老师这里有一个好方法和大家分享，它是歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一天用不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。
）这里的“腊”指的是农历十二月，“冬”指的是农历十一月。
全班齐读两遍并记下。
三、游戏巩固。
1、说出以下各个节日的日期，并判断其大、小月。
课件出示相关**，由学生挑战回答。
2、猜生日。
课件出示相关生日提示信息，学生根据信息猜出生日日期。
3、火眼金睛。
课件出示一则“日记”，学生仔细观察，并独立思考判断，全班交流并汇报其不合理的地方。
4、猜一猜。
师：淘气的阿姨出差整两个月，共62天，可能是哪两个月？
生：7月和8月，都有31天，加起来就是62天。
师：还有其它的情况吗？再想想。
生：12月和1月，它们都是大月，12月过完就是1月。
师：你们的眼睛可真亮，善于观察。
四、课堂小结。
师：同学们，通过今天这节课，你们有什么收获呢？
生1：我学会了大、小月。
生2：我知道了一个月有30天或31天或28天或29天。板书设计：
看日历。时。分。秒。
年。月。
日。1时=60分。
一年365天或366天。
1分=60秒。
一年有12个月。
一个月有30天、31天、28天或29天。
31天大月（7个）
30天小月（4个）
28天/29天特殊月：2
教学反思：本节课是在学生已有对时间的认知基础上，对时间上更大的单位年、月、日的认知，而时间的认知最有效的方法就是让学生通过观察和操作，在实践中发现和理解并掌握。所以在**中填写不同年份里各月的天数，再通过观察思考，由特殊到一般的思考来认知大月和小月及2月是最有效的学习形式。
而对平、闰年的理解与判断方法，也可以采取这种方法，再加上科学知识的学习与理解来辅助。就能得到事半功倍的效果。
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