三年级数学吃西瓜说课稿

三年级数学《吃西瓜》说课稿。

板桥学区壕洼小学贺建花。

一、教材分析：

1、本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。

在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。

2、目标分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。整数是从一个一个数开始的，儿童生活里有这个经验。分数是建立在等分某个单位开始的，并且是不可分的，儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。

尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。根据教材地位、大纲的要求和学生的认识特点，确定以下教学目标：

1、知识目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2、能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。

二、教法和学法。

教法学法分析动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并选择学生中有价值的意见，引导学生开展讨论，以寻求问题的答案。

教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学。创造主动参与，积极**的氛围，让学生会学、善学。

学法：动手操作，动眼观察、动脑思考。同桌互学，小组研讨，集体辩论。

三、说教学过程。

教学过程分析

一、课前三分钟口算，培养学生的口算习惯，发展口算能力。

二、故事导入新课，为学生创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、组织学生自主**新知，培养学生的合作意识，团队精神和合作**能力。

1、**同分母分数加法计算方法。

（1）、引导学生提出加法问题，教师板书。（大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？）

2）、指名列式，教师板书算式。

3）、小组合作**计算方法，教师分组指导。

4）、分组回报，全班交流，总结法则。

5）、总结同分母分数加减法的计算方法（课件展示计算方法，全班齐读）

2、**同分母分数减法计算方法。

1）、引导学生提出加法问题，教师板书。（大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还剩下几分之几？）

（2）、指名列式，教师板书算式。

（3）、小组合作**计算方法，教师分组指导。

（4）、分组回报，全班交流。（课件展示计算方法，全班齐读）

（5）、总结同分母分数加减法的计算方法。

（6）、利用剩下的西瓜该怎么办？对学生进行孝敬长辈的思想教育。

四、巩固练习，强化新知

1、课件出示题目，指名口答，全班交流。

2、出示教材第64页“练一练”第1题。

（鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。）

3、教材第64页“练一练”第2题。

（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)

五、小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

全班交流本节课的体会和收获。)