第三单元美丽的街景。
---两位数乘两位数。
课题整十数乘两位数（不进位）的口算和估算。
教学内容教材第24-26页信息窗1第个红点问题及相关练习。
一、教学目标
1、知识与能力：经历**两位数乘两位数（不进位）的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、过程与方法：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感，数学思维能力。
3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。
二、教学重点 :理解掌握整十数乘两位数的计算方法。
教学难点： 算法多样化
教学准备口算题卡，多**课件
三、教学过程。
一） 创设情境，提出问题。
谈话：改革开放30年来，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成绩，看，这就是老师去外地旅游拍摄的某**门前美丽的街景**。让我们一起来欣赏美丽的街景吧！(出示信息窗1)
教师：仔细观察这幅图，你发现了哪些信息？
生1:右边的气球串有20串，每串40个。
生2：左边的气球串有22串，每串30个。
生3：这条街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。
生4:新闻大厦有20层，每层有24间房。
生5:市府大楼有21层，每层32间。
教师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？和你的同班交流一下。
学生小组交流。
右边的气球团有多少个气球？
左边的气球团有多少个气球？
这条街上一共有多少盏灯？
市府大楼有多少间办公室？
新闻大厦有多少间办公室？
师：谁愿意把你的数学问题说给大家听听？学生汇报。
导入：这节课我们就来解决这些问题。
二）**新知，解决问题。
1、右边的气球团有多少个气球？要解决这个问题，该怎样列式呢？
生列式：40×20.
怎样计算这道题？学生独立思考，并与同伴交流。预设可能出现的情况：
将学生的各种解法并列板书在黑板上，以便学生比较。
教师：为什么他们的计算方法不一样，但结果是一样的？你更喜欢哪一种算法？
教师适时点评，总结得出，尽管思考角度不同，但都算的是20个40是多少，所以得数一样。
出示口算题卡：30×2040×7060×20
抽生回答，说出计算方法。
2、左边的气球团有多少个气球？
要解决这个问题，该怎样列式呢？
生列示22×30
学生独立探索计算方法，然后交流。
生1:22≈2020×30＝60022×30≈600
生2:22×3=6622×30=660
生3:22×3=6666×10=660
这里的几种算法，你能看懂哪一种？你更喜欢哪一种？学生谈看法。
3、探索规律。
观察今天这节课学习的乘法算式，你发现了什么？
小结：因数是整十数的乘法计算规律，先把零前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0.
三）展示交流，内化提升（26页自主练习题）
四）回顾整理，拓展应用。
今天你有什么收获？
板书设计 整十数乘两位数（不进位）的口算和估算。
右边的气球团有多少个气球？2、右边的气球团有多少个气球？
1）40×2=8040×20=800（1）估算22≈2020×30＝600
课题两位数乘两位数的笔算（不进位）
一、教学内容 24—25页，信息窗1，红绿点个问题
二、教学目标
1、知识与能力：初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流、体验方法多样化，并且在相互比较中自主掌握优化方法。
3、情感态度与价值观：在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点理解乘的顺序与口算算理
四、教学准备多**课件
五、教学过程
一） 复习。
口算几道因数是整十数的乘法。
创设情境，提出问题。
课件出示主题图及没有解决的问题。师，今天我们接着解决哪些问题呢？学生汇报。
这条街上一共有多少盏灯？23×12
市**办公大楼有多少间办公室？32×21
新闻大厦有多少间办公室？24×20
导入：今天要研究的内容是两位数乘两位数。（出示课题）
**新知，解决问题。
这条街上一共有多少盏灯？
估算。自主探索。学生独立在练习纸上计算23×12
3、小组交流。
4、全班汇报。
46………23×2的积问46是怎么来的？
23………23×10的积问表面上23是由谁和谁相乘得到的？
教师调控策略：
让学生表达自己的想法，每出现一种方法，应该让学生明白算理。
在算法多样化的基础上进行优化。
竖式中第一步算什么？23×2
第二步算什么？23×10
第三部算什么？
计算时哪一步最关键？
学生独立算一遍。
你能自己解决市**办公大楼有多少间办公室吗？学生独立计算。
汇报交流：24×20
展示交流，内化提升。
页自主练习第4题页第5题。
观察图意，寻找信息和解决的问题。
页自主练习第7题：估一估，算一算，填一填。
4、教材27页自主练习第8题，用竖式计算并验算。
1）学生独立完成，抽生板演（2）集体订正，主要强调用交换因数的位置来验算。
5、教材第27页自主练习第9题（解决问题）
1） 板书设计。
两位数乘两位数的笔算（不进位）
这条街上一共有多少盏灯？
46………23×2的积问46是怎么来的？
23………23×10的积问表面上23是由谁和谁相乘得到的？
课题两位数乘两位数的笔算（进位）
教学内容 28-29页信息窗2及相关练习。
教学目标 1、知识与能力：经历两位数乘两位数的过程学会计算两位数乘两位数的乘法。
2、过程与方法：在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解并加强应用，培养准确解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：在学习活动中感受数学和生活的密切联系。
教学重点探索两位数乘两位数的进位乘法的算理
教学难点两位数乘两位数进位乘法的算法。
教学准备多**课件。
教学过程 一、创设情境提出问题。
教师：今天我们再去街心公园看一看，出示主题图：你看到了什么？
学生观察后全班交流。
生1:保护环境花坛每排摆了27盆花，共有23排。
生2：美化家园花坛每排摆了22盆花，共有28排。
生3：花坛**的喷泉平均每行43个喷头。
教师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。
二、新授：1、板书学生提出的问题，可能有：
一共有多少盆花？
一共有多少个喷头？
这些灯泡够吗？
师：这节课我们重点来解决这些问题。
2、师：我们先来解决第一个问题：保护环境花坛里一共有多少盆花？你想怎么做呢？
生自己解决，集体订正。
师：同学们想出了这么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因数的位置再乘乘看，有什么发现？
小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。
3、师：我们来看第二个问题，“美化家园”一共用了多少盆花？
老师想把这个问题稍微变化一下，问“美化家园”花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？
学生寻找不同，小结：因为用了“大约”，所以要用估算。
学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。
三、巩固练习：
1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后进行准确计算。
2、完成自主练习的第2题，学生读题，弄懂题目意思。关键是要明白从现在算起到2023年中间经过了多少年？教师要让学生学会推算时间，简单的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的就是中间经过了多少年。
明白这一点后再让学生做题。
四、作业：完成课本30页的第4题。
课题：较复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算。
教学内容：课本32-33页信息窗3及相关练习。
教学目标：1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
5、在教学过程中渗透环保意识。
教学重难点：学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。
教学课型：新授课。
教学方法：讲授法，以自主**为主。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、谈话导入：
师：同学们喜欢旅游吗？今天要给大家介绍一个新的旅游景点—观光塔，同学们去过观光塔吗？在那里你见到过什么？
二、新课：1、出示情境图，学生观察图，你看到了什么？图中告诉我们哪些数学信息？学生交流。
2、教学第一个问题：今天最多有多少人上观光塔？
要想解决这个问题，需要用到哪两个条件？
学生回答：电梯限乘28人，今天运送了39批乘客。
解释什么叫限乘。学生列算式，让学生用自己喜欢的方法解答。
学生汇报交流：
1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以。
28×39≈1120人。
2、可以用笔算的方法。 2 8
3、可以看作今天运送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后减去1批乘客的人数，剩下的就是今天上观光塔的人数。
学生说算式，教师板书：28×40=1120人，1120-28=1092人。
师小结，只要方法合理，都予以表扬。重点强调比算的算法和算理。
4、教学第二个问题：两张票30元，买6张票，100元够吗？
引导学生仔细观察画面，理解图意，明确问题。
教师提示：要想知道买6张票，100元够吗，先要求出什么？
学生回答，先要知道买1张票多少钱？
问：一张票多少钱，怎么求？根据哪个条件来求？
学生列算式解答，找一名同学到黑板前做。
问：这道题目还可以怎样做？学生交流自己的做法。
可能是：先求出6张票是2张票的几倍，然后再求需要多少钱，做后和100比较大小。
小学三年级教案 小学三年级数学估计教学设计
估计。一 教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册p45 46估计。二 教学准备。教具 1米长的丝带 米尺。学具 直尺 学具盒 盒内装有小棒 丝带 长方形和正方形纸片等 盒外用一条50厘米长的丝带系着，并打个蝴蝶结。三 教学目标与策略选择。1 教学目标 1 经历用眼看 用脑想 用...
三年级语文第三单
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人教版三年级下册第三单元PartA教学设计
4 师课件展示课题 unit 3 at the zoo 本节课的教学目标 1 认读几个动物的名称 monkey giraffe cat bear rat elephant tiger 并能用句型 what s this？it s a 进行问答交流。2 听 说 认读几个形容词 tall shortfa...