信息窗5第二课时:《相遇问题》
一、教学目标:
1.学会分析“相遇问题”的数量关系。
2.掌握“相遇问题”应用题解题思路和解答方法,提高解题能力。
3.培养学生积极动脑,刻苦钻研的学习精神。
二、教学重点:
理解相遇问题的数量关系,建立解题思路,掌握解题方法。
教学难点:理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。
教学关键:使学生弄清每经过一个单位时间,两物体之间的距离变化。
教具准备:多**。
教学过程:一、展示设疑。
1.口答:一架飞机平均每小时飞行600千米,从甲地飞往乙地用了4小时,甲乙两地相距多少千米?
师:谁会用一个数量关系式来回答?能把其它几个关系式也说出来吗?
2、学生演示活动。两人从两地同时出发,相对而行,最后相遇。认真观察,看你能发现哪些信息。从开始运动的地方,时间,方向及运动的结果等方面进行思考。
边问、边答、边板书)
地点:两地结果:相遇。
时间:同时。
方向:相对(相向)
像这样,两人从两地同时出发,相对而行,最后相遇,他们所走的路程之和正好等于两地间的距离。我们称它为相遇问题。
板书:相遇问题)
二、引思解疑。
1、小组讨论:你能从中提出哪些问题。
2、同学们提出了这么多数学问题,老师根据刚才的演示和同学们提的问题,编了一道题,课件出示:
小萍和小明同时从自己家里走向学校。小萍每分钟走65米,小明每分钟走75米,经过6分钟,两人在栈桥相遇。他们两家相距多少米?
3、小萍和小明是怎样运动的?(电脑辅助)
生:开始的时候他们是同时走的,方向是面对面的,也就是相对,结果是相遇了。(演示)
生:我发现,小萍走的慢,小明走的快,小明的路程要比小萍多,所以相遇点不在中间,而是离小萍家近一些。……
4、让学生尝试解答。
你是怎样想的?在小组内相互讨论。
5、反馈学生情况,全班讨论并强化两种解法。
请你说出先求什么?再求什么?怎样列式?找3-4个学生说每一步求的是什么?
=840(米)
答:他们两家相距840米。
还有别的解法吗?
840(米)
答:他们两家相距840米。
问:65+75是什么意思?(这就叫做速度和。)乘6表示什么?
这一道题用几个速度和走完全程?课件边演示,教师边讲解。
小结:相遇问题通常有两种解法,第一种先求什么?再求什么?第二种是又先求什么?再求什么?这两种方法,你喜欢哪种方法,你就用哪种方法。
小练习:课件出示。
两列火车分别从甲乙两地相对开出,5小时后相遇。甲车每小时行110千米,乙车每小时行100千米。甲乙两地间的路程是多少千米?
学生独立解答,全班订正。
三、拓思创新。
两个邮递员同时从相距3000米的两地相对而行,骑摩托车的速度是800米/分,骑自行车的速度是200米/分。经过几分钟两个邮递员相遇?
这道题与刚才研究过的有什么不一样吗?让学生明白这道题可以用路程除以速度和求出时间。
四、小结:谈谈这节课你又获得了哪些知识?
师:过去,我们学习的是一个物体的运动,有这样的数量关系:速度×时间=路程,今天我们研究的是两个物体同时、相对运动的情况,又存在着这样的数量关系:
小萍走的路程+小明走的路程=总路程,速度和×相遇时间=总路程,它还能不能研究其他问题呢?还可能研究哪些问题呢?这些都是值得我们思考的,老师想在下一节课中得到你们的答案。
比比谁最能发现问题、解决问题!
板书设计相遇问题。
840(米)
840(米)
答:他们两家相距840米。
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