20015—2016学年度上学期三年级数学期中抽查质量分析。
本张试卷遵循：《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。要严格控制试卷的难度，不出偏题，只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则。
体现了素质教育要求，体现了新课程理念，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，考察学生对小学数学核心，基础知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。一、试题的基本结构。
一）、试题与题量。全卷共有六大题，其中填一填8个（25分），选一选。4个（10分），判一判4个（4分），算一算第（1）题竖式计算16道（16分），第（2）题列竖式计算，并验算2道（12分），量一量并画一画（6分），解决问题6道（26分）。
二）难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利于中下等及中等学生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学习水平。二、试题的主要特点。
1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。
2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。如：选一选，解决实际问题，就是**于社会与。
生活中遇到的问题。也让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。
3、考察内容注重层次性。试卷每个部分都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。
4、考察内容注重探索性、综合性和操作性。如：量一量并计算周长，解决问题第2小题是探索性、综合性和操作性的问题，这样的题目有利于学生的思维发展，有利于学生创新能力的发展。
5、考察内容注重教育性。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。
6、试卷版面设计合理活泼、**并茂，有利于学生轻松愉快地答卷。三、试卷质量分析。（一）各题质量分析。
本次质量检测试卷共分七个大题，形式有：填一填，选一选。，判一判，算一算，量一量，解决问题。对各题学生作答情况具体分析如下：
第一大题填空本题是检测学生的综合运用能力，本题涵盖了单位换算、时间比较、乘法比较大小、图形的认识，加减法的灵活运用，年月日的星期计算和加减法的灵活运用。学生在做题过程中，大部分同学掌握比较好，能。
够灵活运用所学知识，正确填空，但也存在有共性问题，如第6小题六月份30天，今年的“六一”儿童节是星期日，今年的6月30日是星期大部分学生都是用30除以7余2说成了星期二，忽略了从6月1日到6月30日只有29天，应该用29除以7余一所以是星期一，今后要加强练习，多集合实际让学生体会。
第二大题是选择题，本题也是检测学生的综合运用能力，大部分学生做错的原因是对测量这一单元的长度单位和重量单位理解的不够，如一块玻璃大约厚3( )学生有的填了个厘米，一头牛大约重500( )等这些题除了考察学生对所学过的知识了解，同时培养了学生的运用能力。
第三大题该题是判断题，此题难易适度，符合中等生以上的实际做题水平，从此题的内容来看，既有充满数字的计算题，又有用来考察学生实际计算能力的概念题，还有图形的计算题，从学生做题的情况来看，前两题同学们掌握的较好，许多同学准确地给以判断，但后两题做错的较多，如较多的同学不能准确地作出判断，题是这样的，长方形的长是30毫米，宽是15毫米，它的周长是60毫米，学生做错的原因是什么叫周长的概念还没有真正弄清楚，不知道长方形的周长实际就是四条边的综合。
第四大题是计算题，本题出题的目的除数是一位数的除法及多位数的加减法，从卷面上看95%的学生都能掌握了这两种运算方法，只有个别学生没有掌握除法的运算的方法，但有不少学生因不认真而失分，原因是有的是把减法错算成加法，还有的是竖式计算正确，但是横式上的结果是错的，希望教师在今后的教学过程中要培养学生做题应认真的良好习惯。
第五大题是用竖式计算并且验算，本题是考查学生的基本计算能力，也。
是考查学生对多位数的加减法掌握的情况，学生对此题掌握的基本上还可以，都能熟练运算，并能熟练的进行验算，说明学生有很强的运算能力，并具备知识活学活用。
第六大题是操作题，主要是考察形式的动手操作能力，此题符合形式年龄特点，根据教材让学生动手、动脑，利用长方形、正方形周长计算公式，求出他们的周长，本题有85%的学生做的全对，个别同学没有量准，有的同学量的准确但计算错了，这里会有两位数乘一位数学生可能是不会乘，但是可以用加法计算，这可能是学生没有掌握计算长方形的周长有三种计算方法呢，学生作错的另一个原因是算式上没有带单位名称，希望今后在做题是强调学生做题的准确性，第七大题是解决问题本题是考察学生运用所学知识，解决实际问题的综合能力。第1和第2小题都是考察学生对有余数的除法在生活中的实际问题，85%的同学掌握的比较好，存在的问题是部分同学没有看青单位名称，结果正确但单位名称不对，另外有几个同学计算不够认真，造成计算错误，再有几个同学不理解题意，列式错误。第3第4第5小题根据教材考察学生对长方形周长的计算，经过时间的计算。
第6小题紧扣三年级的前几个单元所学内容，这一题中又分两个小题第一个问题是根据题中所给的条件来计算，第二个问题是让学生自己根据题中的条件提出问题并计算。针对这两问来说，第一小问有90%的学生做的很好，有7%的学生计算不够认真，有3%的学生不理解题意，第二小问，有95%的学生都能提出问题并计算正确，有4%的学生问题提出的正确但计算结果错了，还有1%的学生自己根本不会根据条件提问题。最后一小题也有两个问题，其中第一问比较直接只求出第二天的就可。
以了，但是第二问是承接第一问解决问题，从抽出30份试卷来看，其中满分3人，6分11人，5分4人，4分3人，2分3人，没有得分的5人，这一题存在的问题有以下几点一是学生学习知识不灵活，二是运用所学知识解决实际问题能力较差，三是学生的计算能力较差也就是准确率太低，四是学生分析问题的能力较差，对应用题根本不会分析，没有掌握分析应用题的方法。四、考试后的反思。
1.概念教学要进一步加强，注意适当增加一些多种形式的练习，特别是有关概念的综合运用可设计一定数量的练习题巩固强化。
2.要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。
3.要联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识**于生活实际，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面**中提出问题、分析问题、解决问题，拓宽知识的广度，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4.要注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。
开放题的设计，可以从“问题开放”、“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等几个方面去研究。
5.注意加强过程评价，引导学生在反思、激励中成长。在平时的教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”，“关注他们在学习。
过程中的变化和发展”。教育教学过程中，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大教学同仁的共同努。
力。五、教学建议：
素质教育的主渠道是课堂教学，而课堂教学的目的和出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。因此，要不断进行教学改革，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，以利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要根据学生的认知发展水平与知识经验努力激发学生的学习积极性，促进学生主动进行动手实践、自主探索与合作交流，使之真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
针对本次质量检测**现的问题，建议如下：
1、加强数学基础知识、基本概念的教学，加强数学基本技能的训练，使学生扎实地理解和掌握双基。在平时的教学中要认认真真地对待每一个知识点，使学生真正真理解和掌握每一个数学知识点，包括这些知识的形成过程以及与之相关的各知识的联系与区别等。这是学生进一步深入学习数学，提高数学素养和数学能力的关键。
2、加强数学学习与学生日常生活实际的联系。枯燥而抽象的数学知识会扼杀学生的学习兴趣，使学生失去学习信心。因此，要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经验抽。
象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。
3、加强学生理解与分析应用题数量关系的训练，分析试题中的数量关系是解决各类应用题的基础和关键，学生只有能够自己根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，才能进行正确列式解答。4、在注重学习数学知识，掌握数学技能，培养学生能力的同时，更要重视学生的学习方法和学习态度以及学习行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检查等良好学习习惯。培养勇于克服困难、积极进取的学习情感和态度，树立学生努力学好数学的信心，形成学生健全的人格，为社会培养高素质的各类合格人材。
5、针对本次检测情况，根据本班学生的年龄特征和实际情况，我准备制定相应的教学措施以提高学生的数学素养。
6、不能以期中数学检测成绩为标准对学生实施评价，评价应与平时考察相结合。采用自评、互评、家评、师评相结合，使评价结果更加客观公正，让学生享受学习数学成功的乐趣。
7、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
8、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如**。
题、**题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
9、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
六、教学方向。
熟悉课标，以人为本，算法多样；吃透教材，把握意图，明确方法；课堂教学，追求实效，不拘一格；关注生活，创设情境，启迪思维；落实知识，章节过关，重在平时；设计习题，同步练习，抓好双基；跳出教材，走出传统，加强实践；培养习惯，教育主题，享用终生。
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