明德小学教师桓兆红
一、考察的知识点。
此试卷是县教育科研中心命题的,这份试卷涵盖了三年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,如: 混合运算、观察物体、加与减、乘与除等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析。
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、计算题的检测。第二类是综合应用,主要是应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,3、试题全面并具针对性。
题型新颖多样,**并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析。
全年级应考人数24人,实际参考人数24人,参考率100%, 总分1864分,平均分 77.7分,及格人数19人,及格率79.1%, 优秀人数 15人,优秀率是62.
51%。低分人数1人,低分率4.17% ec值77.
7。1、第一大题:填一填。
题共有4道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第2小题, 第3小题,有三分之一的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是基础知识不牢。
为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练。
2、第二大题:算一算。
第一小题 ;直接写得数,此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,(但是姜罗兰没有做)只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。
第二小题: 用你自己喜欢的方法计算。
此题大多数同学会用自己喜欢的方法计算,但也有少数同学出现错误,原因是学生不仔细、马虎造成的。
第三小题:脱式计算,此题5个同学有些错误,其它同学掌握较好。
3、第三大题:连一连,此题掌握较好。
4、第四题:用一用此题共有6道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。
从学生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如:
第(4)小题: 第二问笑笑上学比妙香远多少。学生看不懂图意,致使学生不会解答。
学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。
四、学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。
五整改措施。
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:
口算、用自己喜欢的方法计算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、**,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。
如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平 。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
2023年秋季。
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