第一单元时、分、秒。
单元教材分析。
本单元主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时、分、秒是实用性很强的数学知识，初步建立时、分、秒之间的时间概念是本单元的重点，也是难点。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进关系，因此，时间单位的换算对学生来说是一个难点。
教材从教学材料到呈现方式，都十分注重结合学生的生活经验，力求学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
单元教学目标。
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别于联系，能解决简单的实际问题。
教学重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。
教学难点：解决与时间计算有关的实际问题。
课时安排：3课时。
第1课时 课型：新授授课时间：
课题：秒的认识。
教学内容：教科书第2-3页。
教学目标：1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：选择合适的时间单位来描述具体的时间。
教法：设疑激情、引导探索、切身体验，使学生建立正确的时间观念。
学法：通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决分与秒之间的关系。
教学准备：多**课件，实物钟表，秒表。
教学过程：一、情境导入。
**新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
师：在生活的哪些地方你见到或用到“秒”呢？
二、**新知。
一）认识钟面上的秒
1.师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2.学生自主探索，共同**
3.学生反馈：
时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4.体验1秒钟
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
1秒钟你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头……）
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（课件出示有关1秒钟的信息：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米……）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5.师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
7.练习：做一做第1题：用15秒完成喜欢的活动，并记录结果。
二）探索分与秒之间的关系
1.师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3.学生反馈。
4.小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
三）体验1分钟
1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2.师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3.完成做一做第2题，让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
三、巩固练习
1.完成练习一第1题。
圈出合适的答案，感受1分钟的长短。
2.完成练习一第2题。
3.判断：1）脉搏1秒钟约跳动75下。（
2）秒针走一小格是1秒，走2圈是2分。（
3）明明跑60米用了9分。（
四、拓展练习。
明明从四楼下到一楼用了24秒，强强从八楼下到一楼用了56秒，他们下楼的速度一样吗？
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！
板书设计。秒的认识。
计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，也是1分钟。
1 分 ＝ 6 0秒
教学反思：第2课时
课型：新授授课时间：
课题：时间的计算。
教学内容：教科书第4-5页例1-2
教学目标：1. 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2.使学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的换算，学会一些有关时间的简单计算。
3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：有关时间的简单计算。
教法：观察法、直观演示法、情景教学法。
学法：动手实践、小组合作、**法。
教学准备：多**课件、时钟模型。
教学过程：一、猜谜游戏引入：
1.猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。
2.提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说。
3.教师拨钟表，显示不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1.教学“例1”：2时=（ 分。
1）教师：1时等于……？学生答）那2时呢？
2）学生合作、自主**。
3）汇报。a、60+60=120分。
b、2时就是2个60分，即60×2=120分。
4）教师小结。
2.完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3.教学例2：
1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说从中能获得哪些数学信息。
小明7时30分离家，7时45分到校。
2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生独立思考，自主**。
4）小组讨论、交流：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、都是7时多，直接用45－30=15（分），是15分钟。
c、用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:45-7:30=15分。
d、7:30经过15分钟就是7:45，因此小明从家到学校用了15分钟。
4.师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，可以选择自己喜欢的方法计算。
5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1.完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2.填空：1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3）分针从数字2走到数字6经过了（ ）分；时针从数字9走到数字12经过了（ ）时。
3. 汽车从石家庄开往北京，9:10发车，下午1:45到达，路上用了多长时间？
1）9:10→10:10→11:10→12:10→1:10→1:45（4时30分）
2）12:00+1:45-9:10=4时30分。
4.奶奶今天早上6:30去广场锻炼身体，比昨天提前了15分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？
四、拓展练习。
1.一块手表慢10分钟，在10分钟前是10时，现在正确时间是多少？
2.时钟5点时敲5下，需要8秒，敲9下需要多少秒？
五、课堂小结。
教师：现在是几时几分？我们刚才是从8时30分开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：时间的计算。
例1例2.2时＝（ 120 ）分7:45－7:30=15分。
结束的时刻－开始的时刻=经过的时间。
教学反思：第3课时
课型：练习课授课时间：
课题：时、分、秒（练习）
教学内容：练习一
教学目标：1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3.使学生体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念。
教学重点：时间单位的简单转换和计算。
教学难点：用时间的知识解决生活中的实际问题。
教法：引导学生主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力。
学法：通过学生自主**和合作交流，引导学生分析生活中的数学问题，让数学走进生活，用数学解决实际问题。
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