陕州区第五小学王重星。
一、 基本情况。
三（2）班的考试情况非常不乐观，不及格的人数达到了7人，占得比例较大，平均分只有76.1分，主要是有一部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，作业经常不能完成，所以导致普遍成绩偏低，最高分98分，很不理想。
二、答题情况分析。
本次考试题型有填空，判断，选择，计算，解决问题类型。
第一题 “填空”， 此题失分主要在第小题，学生方向辨别不清，求有余数时被除数是（ ）很多学生理解题意不够，导致计算错误。
第二题“判断”，此题失分主要在第1小题。原因在于个别同学忽略“0除以任何数都得0”。
第三大题“选择”，失分最多的是第4小题。多数同学不知道什么是风向。
第四大题“计算”错的最多的是脱式计算，原因在于平时练习较少，有些学生不知道计算顺序，更主要的是计算错误。
第五大题“动手操作”，有个别同学出现错误，大多数同学掌握较好。
第六大题“解决问题”也有些问题，第小题都有同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。
三、存在的不足。
1、学生综合运用知识的能力较弱。
从学生的答题发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力严重不足。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学良好学习习惯没有养成。
(1)．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
(2)．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。
(3)．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素要特别关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的教学策略：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。
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