教学内容：
画图工具的综合运用。
教学目的：1、通过讨论、交流，学会分析图形的特点及组成。
2、能灵活运用所学的图形及修改工具绘制交通标识。
3、认识几个简单的交通标识，了解其含义，增强交通安全意识。
教学重点：绘画工具的灵活运用。
教学难点：对图形元素的分析判断及绘画工具的灵活运用。
教学：第一部分：
导入：开学初桃李街修路，路况不太好，交警叔叔为了我们的安全在街口立了个这样一个标识。
出示】提问：有同学知道这个交通标识表示什么含义吗？
学生：回答控制在两个以内。
师：这个就是“禁止驶入”标识。
你们知道吗？这个标识就是用我们学过的画图工具制作出来。前面我们已经简单认识了画图，谁还记得画图中都有哪些工具啊？
生：（布置3个学生说完全）比如：椭圆，矩形，直线，文字输入，多边形，选定等工具。
师：同学们记得可真清楚，那你们想不想亲自动手画一画这个标识啊？
生：想。师：别着急。在画之前我们首先分析一下它是用哪些画成的？
生：椭圆型，矩形，颜色填充。
师：同学们说得是不错，就是不知道能不能画出来？能吗？
生：能。师：这么有信心，那就开始吧。看看谁画的标识最标准？
请学生试着画一画。
1、在画的过程中遇到问题可以求助你身边的同学，也可以举手示意老师。
2、有的同学已经画完了，其他同学加油啊。
3、画完的同学想一想你是怎么画的，一会给大家讲一讲。
师：好，同学们都完成了。现在哪位同学愿意把你的作品给大家展示一下？
生：（展示作品，说绘制过程，此处安排一个有问题的先说，提前帮学生组织语言。）
师：看看同学画的怎么样？谁来评价一下？
生：（先指出优点，再指出问题）
师： 他给你提出了一点小问题，你接受吗？
师：我刚才看同学们画图的时候，还有一些同学也遇到了这个问题，应该怎么解决呢？谁有好的方法？
生：（用眼睛直观的看，慢慢尝试）
师：那把你的作品给大家看看好吗？
师：这个同学的是不是就标准多了。看来，画的时候认真观察，慢慢调试就可以把图画的更标准。
其他同学还有没有更好的方法？
师：没有了。那老师这有一个非常好的小窍门，你们想不想知道。
生：想。师：请同学们仔细听，认真看，看谁学的最快？
师：演示（配合shift键画标准的圆，再在中间画长方形，涂色。在边上画好长方形，再用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）
师：学会了吗？
生：学会了。
师：自己尝试着画一遍。
师：画完请做好。
第二部分：过渡：(交通安全关系着我们每个人的生命，为了让同学们了解更多的交通安全知识，我们校园里设置了专门的安全橱窗，这期橱窗的内容想向同学们介绍一些交通标识。
专栏的老师想让我们班的同学忙设计一下这些标识，你们愿意吗？
生：愿意。师：我们先来认识一下这些标识吧。
2、出示5个标识。
1）师：有同学知道这些交通标识表示什么含义吗，知道哪个就说哪个。
将标识认识一遍（有不认识的教师补充）
这些交通标识我们都已经认识了，它们是怎么画出来的呢？下面这样，相邻的两个同学为一组分析讨论一下，绘制这些标识都用到了哪些画图工具？
生：小组合作分析。
师：分析好了吗？
师：有什么问题吗？
生：没有。师：现在就请大家根据刚才的分析，选择适当的工具，画一个你喜欢的标志。如果你不想画给出的这些，画你知道的其他交通标识也行。
生：独立创作。
师：巡视指导。在画的过程中遇到问题可以求助你身边的同学，也可以举手示意老师。
师：已经有同学画完了。一多半的同学都完成了，画完的同学组织一下语言，一会给大家讲讲你是怎么画的？
师：好了，同学们都完成了。现在谁愿意把你的作品展示给大家？
生：展示（说绘制过程，语言提前帮学生组织好）
师：谁说说他画的怎么样？
生：评价。可以是方法的评价。比如那个地方改变一种方法就更简单。（例如用到的复制）
师：谁还愿意展示一下你的作品。
生：展示（说绘制过程，语言提前帮学生组织好）
师：这个标识怎么样？谁说说？
生：评价。可以是没有问题的，只说优点。
第三部分：还有些同学的标识画的也非常好，时间关系，就不一一展示了。现在请把你的作品保存，课下我们提供给专栏的老师。
好，看来画图工具应用好了是非常神奇的，他不仅可以绘制标识，还可以创作出更加漂亮有趣的作品。
不信同学们看，老师这就有一些其他同学的作品。
展示：作品。
师：那你们想试试吗？
生：想。师：那你们就插上想象的翅膀，飞翔吧。开始。
生：展示作品。（选5幅有创意的作品。可以事先安排）
师：同学们的想象力可真丰富，对画图工具的综合使用也越来越熟练了。
第四部分：希望通过今天的学习，同学们的绘画技巧能有进一步的提高，同时对交通安全知识也能有进一步的认识。没创作完的同学课后补充完整，下节课我们继续欣赏。下课。
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