感悟有效课堂。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
这学期我带了三年级一班的科学，初次见到课表，不由的烦恼涌上了心头，因为经过这么多年的教学，虽没有一直带科学科目，但经常听同事们说科学课有多难上！于是我上第一节科学课之前，就扎实的备课，我结合教学参考书和活动手册，基本的问题都能解决，解决不了的问题就借助网络来解决。然而出乎我意料的是科学课并不是老师们所说的那样枯燥无味，有多么的难。
相反的上完一节科学课，我由衷的感到很轻松、很兴奋。因为在这节课我们通过实验**，最后得出了结论，在得出结论的时刻，孩子们都兴奋的欢呼起来。一节课下来学生很自然的记住了实验的过程和最后得出的结论。
在无需死记硬背，无需老师再三叮嘱要记住什么什么了。
记得在上第三单元第4节“它们吸水吗”这节的内容时，学生都能凭借自己的生活经验得出结论，木片、纸片容易吸水，金属片和塑料片不容易吸水。在“我们来造一张纸”这一环节，要求学生自己来造一张纸，再比较自己造的纸和我们用的纸是否相同，在课堂上要完成这一任务，经过我的课堂教学计划，没有时间让学生来造一张纸，我大概把造纸的方法交代了一下，让学生在课后来完成，在下一节课上让学生来展示。第二天我要上这个班的英语课，刚进教室门准备检查英语作业，学生就迫不及待的把自己造的纸拿了出来让我看，我很惊讶，我说明天才上科学课呀，明天上课了再展示你们的杰作，好吗？
后来，我想，我每天布置的英语作业怎么没有一个学生主动的让我检查，不仅如此，还有些学生根本完不成布置的作业。是什么原因呢？我慢慢的悟出了问题的根源。
布置的英语作业，只是机械的让学生抄写单词和句子，没有发挥出学生自主能动性，学生毫无兴趣。学生爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。 在上第5节《材料在水中的沉浮》这节课时，要让学生**木条、纸、金属和塑料这四种材料放入水中后，它们哪些会上浮，哪些会下沉，课前我根据学情，以为学生都能根据自己的生活经验得出结论，但是在“塑料在水中是沉还是浮？
”这一问题上，学生有两种不同的意见，学生争持不休，这时一个叫朱一名的同学说，老师我折断了半截量角器，放到了装了半瓶水的矿泉水瓶中，得出了结论。我很震惊！可见学生乐于动手，对一些未知的东西，**欲望很强。
如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，给学生灌输知识，并让其死记硬背，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生的求知欲望。
总之，通过我的科学课堂，我深深的感受到那种灌输式的课堂，只会给我们老师增加教学任务的负担，一节课下来学生什么也不知道，只有让学生自己动手动脑获得的知识，学生不仅有很浓的兴趣，而且能牢固地掌握知识。一节课才能真正的有效。也许这样的课堂就是现在倡导的高效课堂吧！
感悟小学三年级科学教
感悟小学三年级科学教学。几点不成熟的教学方法，供同行 我回顾了担任三年级 科学 教学的感受，针对三年级 科学 教学，谈。一 观察法。1 引导学生认真仔细观察事物。从三年级上 下两册共八个单元所涉及的内容，绝大数内容都是通过观察，其类别庞杂，从 水 陆 空 中的树木 花草 虫 鱼到我们呼吸的气体 从我...
三年级科学教学设计
蚂蚁 教学设计。教学内容 教科版三年级上册，第二单元第五节内容。教材简析 这是本单元继蜗牛和蚯蚓之后专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头 胸 腹三部分和六只脚。昆虫是动物界中最大的一个类群，也是动物多样性表现得最充分的一类。学情分析 学生已经学习过蜗牛和蚯蚓，对于小动物的观察方法有了一定...
三年级科学教学设计
我们周围的土壤 教学设计。教学目标 1 到室外亲自观察土壤，能发现土壤中的各类 居民 2 意识到土壤与动 植物间有着密切关系。3 会运用各种感官描述 记录 交流自己的观察操作结果。教学重点 发现土壤里的生命。教学难点 测量出小草根的总长度。教学准备 小铲 木棍 瓶子 小尺 放大镜 记录纸。教学过程 ...